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第三章 发展心理学知识;前 言 （一）发展心理学是心理咨询师必备的基础知识 　　中国就业培训技术指导中心和中国心理卫生协会组织编写的国家职业资格培训教程《心理咨询师》（基础知识），“以职业活动为导向，以职业能力为核心”为指导思想，内容涵盖了心理咨询师必备的基础知识，共有6章，分别介绍了基础心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学与健康心理学、心理测量学、咨询心理学等6门心理学基础知识。 　　由于求助者可能分别是不同年龄阶段的个人或群体，因此，心理咨询师必须学习、研究、把握不同年龄阶段的个体或群体的心理发展特点和规律。;（二）学习发展心理学的几点基本要求 1、明确目的 　 一是应试，顺利通过国家职业资格考试拿到合格证书（直接目的）；二是学到真正的知识、技能，提高整体素质（间接目的）。应将两个目的融为一体，且以间接目的为导向，推动学习。 2、端正学风 理论联系实际，学以致用。即将用文字写成的心理学理论教科书和丰富的、活生生的心理现象（现实教科书）紧密结合起来学习。 3、改进方法 正确处理几个关系，抓好几个结合： ⑴ 三本教材之间的学习—基础知识与操作技能结合 ⑵ 正文与各章后的复习题及辅导习题集（单选、多选题）之 间的关系—学练结合 ⑶ 学习与思考之间的关系—学思结合 ⑷ 学习与实践之间的关系—学用结合;（三）本章的框架结构及学习任务 1、共8节36个单元、计100页。（原67） 2、281个习题（原298）：单选题165 多选题116（见《辅导习题集》）。;第一节 概 述;第一单元 发展心理学的研究对象;心理的种系发展;民族心理学;;二、发展心理学的研究内容 （一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征 1、本书将个体心理发分为7个年龄阶段 2、每个年龄阶段都有各自的心理特征 3、“儿童心理年龄特征”，是指在一定社会和教育 条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 （二）心理发展的基本理论 1、遗传和环境在发展中的作用问题(动因、本质） 2、连续性和阶段性（过???问题） 3、内动力和外动力问题 4、“关键期”问题（是否具有关键期和敏感期） ;发展心理学涉及到如下基本原理（理论）： 有的心理学家将发展心理学的研究任务概括为“三个W”： 1、what（是什么）？描述或揭示心理发展的共同模式或特征 2、when（什么时间）？这些模式或特征发展变化的时间。 3、why（什么原因）？对发展变化过程进行解释、分析影响其形成的各种因素。 ;　　　　第二单元 发展心理学研究方法 　　发展心理学“研究方式”，主要是指“研究设计”，好比战争中的“战略问题”，而“研究方法”是指“战术问题”。 　　依不同标准研究方式可分为： （1）横断研究与纵向研究（2）相关研究与因果研究（3）个案研究与组群研究（4）血缘关系研究与跨文化比较研究等。 （一）横断研究 1、横断研究的涵义 2、横断研究的优缺点 （二）纵向研究 1、纵向研究的涵义 2、纵向研究的优缺点 （三）横断研究和纵向研究相结合的交叉设计 1、交叉设计的涵义 2、交叉设计兼有横断研究和纵向研究的优点;第三单元 心理发展的动因;3、二因素论（２０世纪中叶） 　主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展；把两者视为相互孤立存在的因素；他们关注各因素在心理发展中发挥作用的程度。 代表人物是施太伦（德国）、吴伟士（美国）。 简评：相对于单因素论的片面性，二因素论是发展心理学基本理论问题的一大进步，至今仍有一定影响， 但没能进一步揭示遗传与环境因素之间的复杂的本质关系。;4、通过社会学习获得行为发展 （榜样、强化） 代表人物班杜拉 观察学习和替代性强化 5.社会文化因素决定心理发展（文化-历史理论） 是社会文化历史通过语言符号的终结而不断内化的结果 ;6、 相互作用论（20世纪30—40年代以来） 认为在心理发展中遗传和环境因素之间是相互渗透、相互转化的制约关系 ；相互依存、相互联系的互动关系，二者相互作用受个体主观能动性的影响。 代表人物是皮亚杰（瑞士），认为人的认识源于主体客体之间的相互作用，即源于有机体与环境之间的相互作用。 简评：是发展心理学基本理论的一大进步，受到广大学者的认同，现今其影响最大。 ;二 、各主要学派的心理发展理论 （一）皮亚杰的认知发展理论 其理论的核心是“发生认识论”。主要是研究人类认识（认知、智力、思维、心理）的发生和结构。 1、皮亚杰的心理发展观 关于心理发展的本质和原因，皮亚杰认为：心