学前儿童科学教育概论.pptVIP

二、学前儿童科学教育的个体意义 1、儿童全面发展 2、对儿童产生深远影响：爱毛毛虫的他 3、发现儿童的科学潜能，促进其发展 三、学前儿童科学教育在幼儿园课程中地位 1、是其他课程基础 2、为其他活动提供支持 3、其他各项活动都含有科学活动 自我介绍 1.基本信息：舒姣云，江西九江 2.求学经历：华中师范大学 3.个人喜好：看书，旅行 课代表 平时分：40 出勤10，回答问题10，作业20 扣分项：每次2分（手机、说小话） 期末分：60 1.是什么？ 科学是什么？儿童的科学是什么？学前儿童科学教育是什么？ 2.为什么？ 儿童科学对社会发展的意义？对幼儿？对幼儿园？ （一）科学的伟大作用 （二）对科学的理解 （三）科学的含义 从嫦娥奔月到人类登月 面朝黄土 　　　背朝天 科学提供农作物增产的全新技术 科学知识 科学精神和 科学态度 科学素质 科学 探索过程 科学素质：必要的科学知识和技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面。 科学的本质不在于已经认识的真理，而在于探索真理 一、儿童是否能学科学，能否理解真正的科学？ 二、儿童是否应该像成人一样理解科学，应该获得和成人一样的科学？ 老师给幼儿一些磁铁，让他们对磁铁进行探究。很快，所有幼儿都发现一块磁铁的一端会吸引另一块磁铁，而另一端则排斥它。不久，所有孩子都发现如果将其中一块磁铁颠倒过来，本来互相吸引的磁铁此时又相互排斥了。 活动持续了４５分钟，这期间幼儿不仅是玩最初的磁铁吸引与排斥游戏，还与同伴联合创造了磁铁火车，以及用铁屑形成各种图案。大量的联系、图案、理论都是幼儿在活动中形成的，没有一个来自于老师。老师只是在组织和协调活动，提供必要的时间和材料，保证学习活动的进行。是幼儿自己创建了这些联系。 学前儿童科学教育：进入小学之前的儿童，即0-6岁的儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围自然界进行感知、观察、操作，发现问题，寻找答案的过程。 2001年7月教育部颁布的《幼儿教育指导纲要（试行）》中规定，科学领域的目标是： 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心； 2.能运用各种感官，动手、动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数字的重要和有趣； 5.爱护动、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 （一）动物和植物 （二）气候与季节 （三）石、沙、土 （四）水 （五）宇宙和星球 （六）自然现象 （七）科学技术产品 （八）人体知识 （九）环保教育 （十）物理现象 儿童是天生的科学家 直接经验认识事物 运用试误法 知识经验具有“非科学性” 设计意图： 五官是孩子们身上重要的器官，他们无时不刻地感受着它们的存在，但对于小年龄的孩子来说，他们未必懂得去保护这些重要的器官。活动以此为出发点，注重孩子自身的体验，在体验中感知着它们的重要，逐步激发保护意识。 活动目的： 感知自己五官的特点，激发幼儿对自身的喜爱与保护。 重点难点：自我感受、探索，感知五官的特点。 活动准备： 1、 望远镜、镜子、图书；香水、鲜花、臭豆腐；各种甜、咸、酸食品；小铃、沙锤、手鼓等物品若干。 2、 眼罩、口罩、耳塞若干。 3、 娃娃脸一个、五官。 4、 磁带、录音机。 活动过程： 1、 引发兴趣 我看见你们的小脸了。 我们的小脸上有什么？（幼儿讲述，出示娃娃脸，一一摆放。） 它们长在小脸的什么地方？ 儿歌： 小小鼻子本领大，长在脸的最中央。 鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。 耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。 *小结：我们的小脸上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。 2、 操作探索 师：旁边有许多东西，你可以自己找一个地方，用你的小耳朵去听一听、小眼睛去看一看、小鼻子去闻一闻、小嘴巴去尝一尝，看看有什么秘密。 （幼儿自主选择物品，感受探索。） 注意引导幼儿运用各种感官感受探索。 3、 交流协调 刚才你玩了什么？ 你是怎么玩的？你用什么玩的？ *小结：我们的小眼睛会看东西、小鼻子能闻味道和呼吸、小耳朵可以听声音、小嘴巴会吃东西和说话，它们的本领可真大！ 4、 操作探索 如果没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜会怎么样呢？ 这里有许多东西，你可以戴上试一试，看看会发生什么事情？ （幼儿自主选择物品，感受探索。） 5、 交流协调 戴上了这些东西，感觉怎么样？ 想一想为什么会这样？ *小结：没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，我们很不方便，所以我们要好好保护它们！ 6、 拓展延伸 2.为什么？ 儿童科学对社会发展的意义