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幼儿心理学教育学名词解释 幼儿教育：广义指一切能够影响幼儿身体成长和认知情感性格等心理方面发展的活动。狭义指幼儿园或相关幼儿教育机构对幼儿实施的有目的有组织有计划的活动。 幼儿教育学：教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学。幼儿教育学作为教育的一门分支，是专门研究3到6岁幼儿教育机构的教育工作规律的科学。 幼儿教育学的研究方法：调查法、观察法、实验法、个案研究法。 白板说：是主张认识来源于经验的一种哲学思想。洛克从唯物主义的立场出发，提出了该学说，即认为人来到这个世界的时候，心灵如同一块白板，没有任何标记和观念；人的一切知识都是后天得来的，都建立在经验的基础上。 幼儿园教育目标：是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类幼儿教育机构统一的指导思想。 保教结合原则：教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正的健康、全面的发展。 幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发展规律、运用科学的方法增强幼儿体制、以保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 幼儿智育：是有目的和有计划的让幼儿获得粗浅的知识技能、发展智力、增进对周围事物的求知兴趣、学习如何学习并养成良好学习习惯的教育过程。 幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实和可能为前提，以促进幼儿在体智德美诸方面和谐发展为宗旨，并以幼儿身心发展的特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。 创造性游戏：是学前儿童主动地、创造性的反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，它包含有角色游戏、结构游戏和表演等。 有规则的游戏：是成人为发展儿童的各种能力而编制的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。 自主性游戏：指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏。这种游戏比较符合游戏的特点，体现游戏的本质，是幼儿最喜欢玩的游戏，有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。 最近发展区：是指幼儿能独立表现出来的心理水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。 关键期：是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心里特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。 转折期：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。 敏感期：是指幼儿学习某种知识、形成某种能力和行为比较容易、幼儿心理某个方面发展最为迅速的时期。 无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主的对一定事务所发生的注意。无意注意是心理活动对一定事物的指向和集中是由一些主客观条件引起的。 观察力：是一种有目的有计划比较持久得知觉过程，是知觉的高级形态 。幼儿期是观察力初步形成的时期，幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持续性、组织性、细致性以及概括性的不断完善。观察力的发展在三岁后比较明显，幼儿期是观察力初步形成的时期。 道德感：是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。随着自我意识和人际关系意识的发展，幼儿的自豪感、羞愧感、委屈感、友谊感和同情感以及嫉妒的情感等，也都发展起来。 、