数学核心素养解读讲课教案.pptVIP

 对数学核心素养的 初步认识;;;;;我所理解的核心素养（独立思考）;;数学教学活动应当秉承这样的基本理念;教师要在学科教学中帮助学生掌握知识、提高能力、发展素养;如何将学科核心素养培养贯串于教学中;数学抽象：让学生学会“用数学的眼睛看”;逻辑推理：让学生学会“用数学的思维想”;数学模型：让学生学会“用数学的语言说”;如何在教学评价中考查学科核心素养在基于核心素养的学科教学中，评价与考核很重要，除了考查学生知识技能的获得，还要关注学生学科??养的形成。;不强调计算速度：重思考深度、轻技巧训练;监测内容要指向学科核心素养：关注学生的思维品质;采用满意原则：考查学生的思维过程;例子——三角形内角和;二、主动探索、实施;（一）好的呈现形式;几个案例：;1.数学游戏——;;;;8.数学阅读。 科普类的书。 （是否适合小学生阅读？）;;（二）数学自身的魅力;;;;3.数学思想方法： 基本数学思想：抽象、推理、模型、审美。 由“数学抽象的思想”派生出来的有：分类思想，集合思想，“变中有不变”思想，符号表示思想，对应思想，有限与无限的思想，等等。 由“数学推理的思想”派生出来的有：归纳的思想，演绎的思想，公理化思想，数形结合的思想，转换化归的思想，联想类比的思想，普遍联系的思想，逐步逼近的思想，代换的思想，特殊与一般的思想，等等。 ;;4.数学的发展和规律： （1）数域的扩充。 朱乐平教学“分数的初步认识”：用1、2写算式：1+2，2-1……1-2，1÷2。 （2）优化——优胜劣汰。 如，记数法。9+几：数小棒、扳指头数数，特殊方法（5+7），凑十法，规律法。进位加法（乘法）。运算律——探索与发现（除法有分配律吗？） 注重过程、体验。如用古罗马数字记数。;（3）量的发展：古代量的规定的随意性——小范围的统一（秦始皇）——国际上的统一——逐步精确化：光速——原子（2015.06期） （4）三角形中的规律：稳定性（唯一性）；三边关系；内角和；三线各自交于一点（高、中线、角平分线）；内角和与外角和都是常数…… （5）数学发展中的困惑：三次数学危机（无理数、无穷小量、理发师悖论），尺规作图三大难题；芝诺悖论（神行太保追乌龟不及）。 （6）数学中的奥妙：风车转转转；数学黑洞…… ;;（2）“谢尔宾斯基三角形”。 在正三角形中不断挖去“中心三角形”（即以原三角形各边的中点为顶点的三角形）后剩下的图形。 它的神奇在于：该三角形的面积越趋近于零，而它的周长越趋近于无限大。? ;（3）哥尼斯堡七桥问题；（一笔画） 《一笔画的起源、发展及其价值》（2013.01期） 课堂教学实录：《趣味与文化相融合…》（万里春，2014.03期） ;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;随便想一个自然数（非0）， 如果它是偶数，把它除以2； 如果它是奇数，把它先乘3再加1。 按照这样的方法一直算下去。;邀你阅读;猜想;一起来算24点吧！——一次快乐的班级数学活动（姚新付）;;;;;体验价值 感悟思想——“字母表示数”教学思考与实践（李培芳，2015.04期）;;;;;;关于视导;思考与改进