《充满生机 活力的经济制度》教学设计电子教案.docVIP

PAGE 1 课 题 《充满生机与活力的经济制度》 指导思想与理论依据 依据刚刚通过的《十八届三中全会公报》关于“公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础”的论述，结合课程标准将思品课性质定义为“以初中学生生活为基础来引导和促进其思品发展”的理念，遵循初中学生身心发展的规律，使学生知道我国基本国情，培养其热爱祖国的情感。 教学背景分析 本节课知识容量大，过于抽象，涉及了高中教材的知识点，理解起来较有难度。学生整体素质较高，思维活跃，对思品课有一定学习热情，但仍以感性认识为主，逻辑思维与抽象思维能力还有待提高。因此，从学生身边的生活实际出发，先是了解认可客观存在的多种经济成分，再分析公有制经济与非公有制经济各自的地位，最后明确我国这一基本经济制度确立的必然性，思维过程由浅入深，知识的得出水到渠成。在知识的处理上也要重点突出，且不宜拓宽加深。  教学目标 情感态度价值观目标：感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待公有制经 济、非公有制经济；认同“在中国公有制经济必须坚持主体地位” ，认可基本经济制度带给中国的 积极影响。 能力目标：学会分析身边的经济成分，概括各种经济成分的特点和作用。通过对两个对立观点 的判断分析，提高辩证思维能力。通过对国有企业行业和领域的划分，提高抽象思维能力。 知识目标：认识到公有制经济和非公有制经济的含义、地位、作用，知道我国现阶段坚持基本 经济制度的必然性。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 创设情境 提问：我们来看一个数字：350.19亿元，你能想到什么？ 学生思考回答 导入 PPT 新课讲解阶段一 “以100张百元大钞叠起来约1厘米计算，300亿元摞起来将达到30000米，超过3座珠穆朗玛峰累加的高度。”这个数字比较抽象，我们再从感性的角度认识一下。 据统计，中国网民2013年在某网站“双十一”的花费是全国人民日均总花费的一半。于是有人调侃说“双十一”有人送钱送到手抽筋，有人数钱数到手发抖。下面我们再来看下一组关于这家网络商城的统计数字：万家店铺参与，产生订单1.67亿个；1.52亿个包裹在路上； 100万名快递员，月薪最高可达8000元 ；日纳税2000万 。对于网络购物，大家都不陌生，很多人还会有亲身感受， 提问：那么网络商城这个平台的开设，它的直接受益者有哪些呢？ 卖家、买家、国家、快递公司、快递员、电商等 引导学生发现身边的非公经济成分。推导出非公经济作用。 图片文字 其实，类似的网络商城的这种经济形式还有很多，他们每时每刻都在影响和方便着我们的生活。我们走出四中，校门口的个体小卖部，大家经常去买些吃喝吧？学校旁边私营的小饭馆，有的同学也可能去过，再到西边胡同里的个体修车摊，东边路口的秋栗香炒货店，离开他们感觉还真不方便。范围再大一点，吃的麦当劳必胜客呷哺这些外资餐厅以及私营的峨眉酒家；我们用的苹果手机、用的宝洁的洗发水佳洁士牙膏；购物的小到私营的顺天府超市大到华联商厦等等，这些个体私营外资经济我们统称为非公有制经济。由此可见，我们的衣食用和它们发生着千丝万缕的联系，非公经济已经渗透到我们生活的方方面面，大有铺天盖地之势。 我们再来看一组数字：幻灯改革开放30年来，我国非公有制经济年均增速达20％以上，在国内生产总值中所占比重已从1979年的不足1％提高到目前的三分之一以上。非公有制经济对税收的贡献超过了50%，就业贡献超过80%。约有70％的技术创新、65％的国内发明专利和80％以上的新产品来自中小企业，其中95％以上是非公有制企业。 提问：非公经济从少到多，到铺天盖地，如此迅猛的发展，从中我们可以看出国家的态度是什么？ 鼓励支持引导，国家也不只鼓励，也会依法进行监督管理就像前面说到网购时，有的同学遇到恶意卖家不诚信经营的，国家也是有措施的，比如4月份人大刚刚通过的消费者权益保护法草案中规定：除了特定商品，网购不满意7日内可退货！党的《十八大报告》指出：毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。 学生回答。 由学生得出结论：国家对非公经济的态度。 图片展示。数据分析。 新课讲解阶段二 在国家的支持下，非公经济广泛发挥着作用，呈现出蓬勃发展的态势，于是小洪同学认为：在我国经济大舞台上，个体私营外资这些非公有制经济已经是主角了。而我们的小俞同学却认为：非公有制经济不管怎样发展，都只是社会主义市场经济的重要组成部分。 提问：同学们，你支持谁的观点呢？请说明理由。 辩论。 引出公有制经济概念。 展示两人对立观点。 同学们，对应非公经济，是公有制经济，公有制经济确实也很