谈高效课堂背景下初中语文教学中的师生互动.docVIP

PAGE PAGE 1 谈高效课堂背景下初中语文教学中的师生互动 　　摘要：构建高效课堂对现代教育的较高要求，而师生互动是构建高效课堂的基础，是交流、合作、对话、交往的有效结合。 　　关键词：初中语文教学高效课堂师生互动 　　课堂教学不是教师的独角戏，而是教师与学生交往、交流、互动的过程，只有做好课堂的互动教学才能够使教师的教学思想和教学方法为学生所接受、采纳，增强课堂教学效果。 　　《新课程标准》明确指出，课堂教学应该是师生相互交往、共同发展的合作过程，特别是目前教育课堂模式的变革更是如此，构建高效课堂的要求，其实质是要求实现教学中的良好师生互动。我认为它是有别于传统的单向活动，是在教育教学过程中为完成共同的任务进行交往而产生的一种动态教学过程，教学过程应该是知识学习的过程，学生是能动地获得知识的学习主体。在语文教学过程中，教师与学生、学生与学生都应该是平等的。互相学习，相互作用，是一种营造良好的学习氛围、提高学生参与学习积极性、提高学生语文素养、提高教师教学艺术水平的双向活动。 　　一、激发学习兴趣和求知欲望 　　高效课堂教学，中学生学习的积极性不可小视，学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。 　　美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以提高3～4倍。有人提出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”，就看你能不能点燃它。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这是提高课堂教学效率，实现教学高效的秘方。 　　课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多。上课一开始以趣引入，可激发学生强烈的兴趣。一开课就要把学生的兴趣勾起来，开端引趣的方式除“设疑”之外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是在这里取得的。“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视引入的趣味性。 　　在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而需要调动积极性。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会得深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是学生个体竞争式的，也可以小组为单位展开竞赛，等等。 　　刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。例如：讲戏剧未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举办一场朗诵会；范读时放一段录音，等等，新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。 　　二、建立融洽师生关系，拓展互动空间 　　教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。高效课堂教学模式告诉我们，教师不再是知识的传播者、课堂的管理者，由居高临下的权威者转为“平等的交往者”。教师应该俯下身来和学生共同研讨教学，学生也不再是被动的听众。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们要让学生成为“小先生”，让他们主动地、大胆地、积极地读书、学习。从而实现真正意义上的高效。 　　1.多向互动，自主学习。 　　多向互动指课堂教学过程中的师生互动合作，即生生互动合作和师生之间的互动合作。 　　在高效课堂教学中，应让学生的提问成为教师的资源，从而实现多向互动合作。此时，教师应当考虑学生在学习中会发现什么问题？怎样去解决问题？该怎样选择有价值的问题共同研究，在课堂上，我注重让学生提“两种问题”，一种是学生自己弄懂了用来考别人是否懂的问题，可说：“我考考……”；二是学生自己不大理解、不懂或是有不同的看法的问题，用来请教同学或老师，可说：“我问问……”，而教师不用着急表态或解答，而是留给学生思考的余地，师生共同商量解决。这样，教师不仅是教者，而且是学者、思者和听者。 　　长久下去，学生就真正意识到师生一起学习，不是靠老师的权威性，消除依赖思想，而是师生一起参与，师生都是学习者，自己也可以参与课堂教学。这样就使学生敢说，善学，有利于师生相互了解，彼此沟通。教师在学生自主学习的过程中，应该做恰当的鼓励和点拨。如：“你说得真不错，你真爱动脑！”“你的思路和我想的一样！”“老师真佩服你，要向你学习！”等等，这些激励性的语言不可或缺。 　　进行多向互动时还提倡生生互动或小组间合作，包括组内异质的小组合作学习和组内同质、组间异质的小组合作学习，合作的内容可以是互相检查对方活动