生于忧患，死于安乐教案资料讲解.docVIP

1 《生于忧患，死于安乐》导学案 【学习目标】 １．准确而流畅地朗读课文。 ２．掌握重要字词的解释，会翻译课文。 ３．理解“生于忧患，死于安乐”阐述的道理，增强忧患意识。 【课前预习】 朗读课文，读准字音，读顺句子，给下列加点字注音。 舜（ ） 畎（ ）亩 傅（ ）说（ ） 胶鬲（ ） 百里奚（ ） 曾益( ) 拂土（ ） 口头翻译全文。重点字词，难以理解的字词或句子在文中作标记。 【知识链接】 本文选自《孟子·告子下》。孟子，名轲，字子舆，战国时的思想家、政治家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物。《孟子》是一部记录孟轲及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，现存七篇。南宋朱熹将《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》列为“四书”。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。 【活动方案】 导入：同学们一定记得上上周我们考试的一个作文题目《总有一种记忆值得珍藏》，有一种记忆我们无法忘记，属于我们在座的每一个人，属于我们每一个中国人，2008年南方雪灾、汶川地震、2010青海玉树地震、甘肃舟曲特大泥石流，我们的祖国遭受了一次次重大灾难，但我们依然自强不息，坚毅如钢，今天让我们一起走进孟子，去聆听先哲的教诲。 我们进入活动一朗读课文，请同学们先把活动一要求读一遍。然后按照要求活动，（7—8分钟） 活动一：朗读课文 （自由朗读—→结合课前预习，组内合作扫除字词障碍，正确把握朗读停顿—→小组以自己喜欢的方式合作朗读—→个人或小组朗读展示—→适当点评） 朗读展示过渡语：哪个同学到前面来指导同学们朗读，注意把重要的字音和句子停顿写在黑板上。 三个学生的分段朗读完→再请两个小组全文朗读展示→全班齐读全文。） 活动一结束语：同学们刚才读得非常准确流利，但学习一篇文言文我们不仅要会读，更要读懂它。 为减轻同学们的压力，我们分组学习1—2组第一段、3—4组第二段、5—6组第三、四段、7—8组有更多选择的空间，由组长选择本组重点学习的段落。 周末同学们已经预习课文、将重点字词、难以理解的字词在文中作标记，下面请同学们根据本组的学习任务，在组内讲解重点字词并翻译、解决疑难问题。（7—8分钟） 活动二：疏通文意 （根据本组分到的学习任务，组内讲解重点字词并翻译，讨论解决疑难问题—→小组派代表讲解重点字词和翻译—→其他小组做笔记，提问、质疑、纠正、补充） 解释、翻译展示过渡语：现在哪个小组派代表解释第一段重点字词，哪个小组翻译，依次2—3段的人翻译解释。 师：注意倾听，判断是否正确，质疑、纠正、提问、补充。全班不会的教师来讲，学生讲错的，教师及时纠正、提醒。 活动二结束语：刚才几个同学讲得非常好，我们只有落实了字、词、句，才能真正读懂一篇文言文，我们这篇文章选自《孟子》，在九年级上册的语文书中我们也学了一篇选自《孟子》的文章，他的题目是什么？是：《得道多助失道寡助》。，孟子是一位大思想家，他的观点精辟，论证严密，下面请大家看活动三 活动三：善思明理 １．本文的中心论点是______________。运用的论证方法有哪些？ ２．请为本文的论点提供一个论据。（可以是名言警句、中外历史名人的事例、名著中的人物事例、朝代的兴起与衰落、国家的发展与繁荣，自己的经历） ３．这篇文章阐述了哪些道理？请联系生活实际，说说学了本文对你有何启示。 全课结束语：今天我们学习了《生于忧患，死于安乐》，希望同学们今后保持清醒的头脑，不贪图安逸享乐，增强忧患意识。相信同学们在今后的人生道路上克服困难，磨练意志，越挫越勇，扬起风帆、迎接2014年中考，担当起家庭、社会、国家的“大任”。2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵权必究 联系Q 2， 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q