原创力文档以课标为标修订教材
将课标精神溶入教材中;一、课标是学校语文教育
最根本的、最重要的“法律”。;▲ 学校语文教育主要元素有课程、考试、教材
和教师，在这些元素中，课程标准是指挥棒，
是教学之法、教材之法；也是考试和教师之
法，其重要性不可低估。;二、如何体现语文课的课程性质;*;*;*;例一：从单元导语看;第一单元 单元说明
“风乍起，吹皱一池春水。”生活中有些事情会引起你的兴趣，给你某种启示，令你难以忘怀。这时，你会情不自禁地拿起笔把这些事情写出来，表达自己的喜怒哀乐。
本单元四篇叙事的文章，都是作者在生活中有了很深的感受之后才写成的。冰心忆及读书经历满怀兴趣，鲁迅谈起“百草园”“三味书屋”充满童趣，林海音回想童年往事蕴含着对父亲深深的怀念，马克·吐温说到“我”的“第一次文学尝试”又是那样的机智风趣。
阅读这些文章，要注意理清叙述的顺序，提取文章的要点，品味生动形象、富于表现力的语言，体会作者蕴含在字里行间的真情实感，从整体上把握文章的主旨。;例一：从单元导语看;例二：从选文看：;(二) 学段目标与内容;(三) 实施建议;(四) 评价建议;七上是以文体组元，主题暗含其中，
教师更要有体裁意识。;▲ 以七上诗歌单元为例;3. 一定要讲诗的结构。从结构入手，理解全诗情
感的起伏变化和语言的提炼升华。; 古希腊哲学家苏格拉底在向人传授知识时，不是
强制别人接受，而是发明和使用以师生共同谈话、共
同探讨问题而获得知识为特征的问答式教学法，即所
谓的“苏格拉底教学法”。他受他母亲为人接生的影
响和启发，认为自己是知识的产婆。因为人的头脑中
已存在有各种知识，教师的作用就在于启发学生把这
些知识发掘出来。实质上，他是用各种问题去诘问学
生，学生回答不上来，便处于尴尬境地，感到自己很
无知，从而产生学习和拥有真理的愿望，进而思考各
种普遍的问题。; 后人将这种方法概括为四个部分：讥讽、“助产
术”、归纳和下定义。这种方法以学生为主体，注意
调动学生的主动性和积极性，促使他们独立地思考问
题，可锻炼学生的???维能力；并使学生自觉地多方面
地思考人与人之间的普遍原则，从而辩证地、具体地
看待问题，而非绝对地、笼统地对某个问题下结论。;*;第三单元 单元说明
诗歌语言凝练，感情充沛，想象丰富，高度集中地表现社会
生活和人的精神世界，被誉为“文学皇冠上的明珠”。
本单元的四首现代诗，所写的街灯、邮票、雪花、纸船都是
寻常之物，分别寄托了诗人不同的情怀：有的展现了诗人天上人
间的丰富想象，有的倾吐了游子萦绕心头的丝丝乡愁，有的赞美
了雪花对理想的执着追求，有的道出了童年清纯浪漫的梦想。
学习现代诗，要反复诵读，读的速度要有急有缓，语调要有
高有低、有轻有重，注意诗歌的节奏。在诵读中借助联想和想象
理解诗歌的内容和诗人的情感，体会诗歌所写事物与作者思想感
情之间的内在联系。;9 天上的街市………… 47;9 天上的街市………… 47;9 天上的街市………… 47;9 天上的街市………… 47;例一：从开学第一课与单元导语看;例三：从课后练习设计看：;▲ 以七上诗歌单元为例;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;▲ 再以七上《犟龟》课后练习为例;*;*;*;*;*;“铁杵磨成针”; 一是不要浪费时间，而要珍惜时间，老婆婆用铁
杵磨针是浪费时间的表现。;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;▲ 课标对口语交际的要求;(一) 总体目标与内容;(二) 学段目标与内容;(二) 学段目标与内容;(三) 实施建议;(四) 评价建议;(四) 评价建议;*;*;*;*;*;*;*;*;▲ 关于写作的强调;▲ 关于写作的强调;▲ 关于写作的强调;▲ 关于写作的强调;课标特别强调：;▲ 我们认为：;2. 写话与写文的区别在于由低到高的循序渐进过
程，要遵循科学规律指导学生写作。;3. 教师要真评。不要轻易让学生的讨论和评点取
代教师的主导评。真评应从两个方面进行，即
形式与内容，不可偏废。;4. 按照课标要求，我们建议一上写作重在写字、
词和句子上；重点要训练学生把句子写完整：
一句话表达一个完整的意思，增加学生句子
的意识。七上重点突出由读到写，读写结合，
表现在 50% 课后练习有写的内容；再过渡到
专门的大写作，循序渐进。;*;*;*;*;▲ 关于综合性学习的强调;第四学段：;第四学段：;课标特别强调：;课标特别强调：;▲ 我们认为：;▲ 我们认为：;▲ 我们认为：;*;*;*; 应该说，课标对传统文化的教育是有要求的，
比如在前言中说：
“语文课程
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