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百分数的意义和写法 教学内容 “百分数的意义和写法” O 教学目标： 知识与技能:结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义，正 确地读、写百分数。 过程与方法：利用知识的迁移认识事物间的相互联系及发展变化归路。 3?情感态度与价值观：感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数 学的信心和乐趣。 教学重难点： 使学生理解百分数的意义，熟练地读、写百分数，理解百分数与分数的 联系和区别。 教学难点：百分数与分数的区别与联系。 教学准备： 收集生活中的白分数资料，多媒体课件。 、情境导入 （一）复习: （1） 什么叫分数？ （把单位” 1 ”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做勿嘰；） 我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表 示一个具体的数量。 （2） 口答： 3米的是10米的几分之几？ 83千克是100千克的几分之几？ （二）导入百分数的课题。 同学们，在生产、工作屮和生活屮到处都有分数，人们为什么这么喜欢运 用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这节课我们 就一起研究它。（板书：百分数） 1、 播放第一副图视频（调查统计） 问：在这个近视情况调查中你找到百分数了吗？ 2、 在近视情况找到了百分数，那在生活屮有没有百分数呢？我们继续看 看问：谁來说一说你找到百分数了吗？ 3、好，在我们学校生活屮也有百分数，那在生产屮呢? 4、同学们再看看在口常生活中 师：和同桌说一说这个视频的百分数在哪里？同学们，你们找到百分数了 吗，和同桌说一说。随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出來 二：探究新知 幻灯出示课本77页第一幅图。 1、百分数含义 师:根据图上的百分数讲解，像上面这样的数如:18%, 50%, 64. 2%…… 叫百分数。 师：你还在什么地方见过这样的数呢？谁能说一说？ 师：看来百分数在日常生活中和生产屮使用非常广泛，同学们课后可以再 找一找百分数。 师：那这些百分数表示的是什么是义呢？到底怎么写呢？ 下面我们一起来学习“百分数的意义和写法（板书）” 比如我市学生的近视情况：小学生有1 8 %是什么含义？ 生1 : 18%表示每100个小学生就有18个小学生近视 师：很好，还可以怎么说? 生2：把所有小学生分成100份，近视的人数占了 18份 生3：小学生屮近视的人数占所有小学生的18% 师：同学们理解的非常好，小学生中近视的人数占所有小学生的18%中数 字18表示的是什么？ ％表示的是什么？ 生：这里的18表示的是小学生屮近视的人数；％表示的是全市所有小学生。 师：请你按照这种方法理解一下这幅图中剩下的两个百分数的含义。 生1：每100个初中生就有49个初中生近视，也就是说近视的初中生人数 占所有初中生人数的49% 生2：近视的高中生占所有高中生人数的64. 2% 师：那理解了这组百分数的含义，你有什么看法？ 师：看來我们平时要怎样做才能有效的保护眼睛？ 让学生针对每个图说说每个分数的意思. 师：剩下的这些资料中你还能理解哪些百分数？请你给你的同桌说说 生：1：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占所有 产品的98% 生2：我们学校有60%的学生参加了兴趣小组中的60%意思是：学校参加兴 趣小组的人数占总人数的60%. 生3：我们班差不多达到65%的含义是：我们班中参加兴趣小组的人数占 全班总人数的65% 生3：这批产站的合格率是98%的含义是：这批产甜中合格的产品占所有 产品的98% 生4：这瓶饮料中蛋白质的含量占整瓶饮料的1.0% 师：是什么意思 生:有可能多于1.0% 生4：果汁的含量占整瓶饮料的15%或多于15% 生5：在这件毛衣中羊毛的含量占了整件毛衣的50%,月青纶的含量占了这 件毛衣的50% 师：占了 50%也就是什么意思呢？ 师：上面我们列举的这些分数在意义上有什么共同特点呢？ 生：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。 师：百分数又叫百分率或百分比。 师：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分数后面加上百分号 “％”來表示。你们会写百分数了吗？ 教师示范写“％”和百分数的写法。 板书: 百分Z九写作 90% 百分Z六十四写作 64% 百分之一百零八点五 写作 108. 5 % 三、课堂小结： 师：百分数在我们生活屮应用非常广泛，希望课后同学们继续探索更多的 关于百分数的知识！