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《一亿有多大》综合实践活动方案 活动上题的提出： 1、 通过使学生“数一数”、“排一排”、“说一说”的活动，使学 生进一步认识一亿有多大，能从不同的角度来感受一亿的大小。同 时认识到水资源的严重缺乏，从小树立节约用水的意识，口觉加入 保护水资源的行列。 2、 通过讨论，资料的收集，数据的整理，使学生认识到数学与现 实生活的联系，培养学生学习的兴趣和解决实际问题的能力，并在 活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯和改造 环境、改造大口然的能力。 活动主题的准备： 1、 调查全校每个年级的人数； 2、 收集有关水资源的材料； 3、 学生准备计算器，大米25粒 4、 教师制作教学课件。 5、 教师准备卷尺1把，天平一架练习本100本，秒表一只 活动主题的实施 活动主题分3个阶段： 准备阶段：让学生准备一些水资源的资料，准备好计算器和大米 实施阶段：以小组为单位，完成测量工作 总结阶段：交流测量结果，学生书写活动体会，老师总结。 活动主题的过程： 一、 创设情境，感知水资源的缺乏 1、 伴随着《春天在哪里》的乐曲，屏幕显示了春光明媚的景象。（让 学生感受蓝天白云绿水常清的美好环境） 2、 显示儿组水资源被严重污染的画面：小池里的污物、水塘边的 垃圾、长江岸堆积、漂浮着白色或红色的塑料袋……某城市的居民 排队取水、山沟里的孩子渴望能喝到水的画面……（通过几组画面 的映示对比，让学生感知水资源己严重缺乏……） 二、 动手操作，了解一亿有多大： 1、引入： 谈话：（出示100000000）,大家认识它吗？ 教师板书：一亿。大家都会读一亿，但是这一亿有多大呢？ 2、实践操作： 数一数： （1）小组活动，动手数一数， 以小组为单位，每人拿出一些练习本，合在一起，以循环的方式一 本一本地数，数到100本告诉老师，组长记录下来，完成后各小组 派代表在全班交流数100本的时间。 小组合作，提出问题 谈话：如果照这样的速度，我们数1亿本要用多少时间？ 出示书本上的表格(学生可以把90秒、900秒改为全班认同的秒 数，)以小组合作的形式进行推算，把结果填写于表格。 进一步探究问题 谈话：9千万秒，这段吋间长不长？用秒来做单位显然不合适， 应该用什么做单位呢？可借助计算器来帮忙。 提问：看了这一数据，你有什么感想？ 排一排： 谈话：刚才我们通过从时间上感受了一亿的人小，人家还想不 想通过其他的方式，再来感受一亿的大小呢！ 实际测量长度 请10位同学手拉手站成一行，师生共同测量长度。取整米数， 列表推算 照这样计算，一亿个小朋友手拉手年成一行有到长？ 从绕地球的圈数来进一步感受一亿有到长？ 称一称： 谈话：通过数一数、排一排、我们感受够了一亿的大小，老师还带 来了一个工具，大家猜一猜我能用天平做什么？（学生对天平有所 认识，所以想到称，） （1） 实际称一称， 出示100粒大米，在天平上称一称，称出克数。 （2） 列表进行推算，解决两个问题 第一个问题：13亿人为什么乘13,而不是乘13亿？运用计算 器解决。 第二个问题：学生自主完成，教师巡视指导。 提问：看了这两个计算结果，你想说什么？ 3、总结： 谈话：通过我们以上的活动，现在你对“一亿到底有多大”有认识 了吗？你能来描述一下“一亿有多大”吗？ 三、动手计算，了解水资源的缺乏： 1、 提问：家里曾经断过水吗？你家会遇到什么麻烦？ 2、 调查自己家里一天一般要用多少水？ 3、 小组交流、讨论： 、各小组计算平均每个家庭一天要用多少水？ 、全班平均每个家庭一天耍用多少水？ 、全校同学的家庭每天一共要用掉多少水？（课前统计好全校学 生的人数） 、全校同学的家庭一年分别要用掉多少水？（让同学在小组中讨 论、交流，动手用计算器，让学生进一步使用现代计算工具。） 、（全校共996人）全校近似地看作1000个学生，就是1000个 家庭。一年要用多少水？ 10000个、100000……一亿个学生家庭一 年要用多少水呢？用计算器进行计算。闭眼想象一下那将是一个什 么样的概念呀！那吋候的世界将是一个什么样的世界？ 四、节约用水，人人有责 1、 提问：假如我们每一个家庭每天节约水1千克，能做到吗？那 我们全校1000个家庭一天能节约多少水呢？ 2、 捉问：那我们一亿个家庭一天能节约水多少千克呢？合多少吨？ （100000000 千克=100000 吨） 3、 师：中国有13亿人口，平均3个人一个家庭，将有4亿多个家 庭，那所有中国人一天将节约用水400000吨，一年将节约用水 146000000吨。想想这么多的水可供贫水地区的人们喝、用多少年 啊！ 4、 总结：只要我们节约一点点水，世界就会变得更精彩！根据刚 才的数据，我们应该怎样做呢？ 五、指导实践，组织学生讨论交流： 通过刚才的实践活动充分让学生感受了一