探究ESA在英语课堂中的使用.docVIP

PAGE PAGE 1 探究ESA在英语课堂中的使用 　　多年来非常流行的PPP教学模式有效地将教学理论和课堂教学实践结合起来，将课堂教学分为三个阶段：Presentation（呈现），Practice（练习），Production（运用）。PPP模式使语言教学的三个阶段一目了然，便于教师在实践中操作，但也使教学过程机械化、定式化。上世纪90年代末，JeremyHarmer（1998）所著的《HowtoTeachEnglish》在PPP模式的基础上，提出了ESA模式，使英语课堂教学模式向更深的层次发展。 　　一、ESA模式的要素 　　ESA教学模式包含三个基本要素（即三个阶段）：Engage（导入）、Study（学习）和Activate（活动）。 　　Engage：导入阶段的目的就是唤起学生对语言材料的兴趣，激发他们的情感，从而使他们更加投入地参与学习的全过程。导入的方法有许多种，如：游戏、讲故事、看图、听音乐、讨论等，这些活动都必须与学生将要学习的语言材料有关。比如，教师在让学生听一段有关人物介绍的材料之前可以先看此人的照片，让学生猜测他的职业，以此来引起学生的兴趣。教师通过这样类似的活动，让学生初步了解某一话题或人物特征，从而更加有效地进行学习。 　　Study：在学习阶段，学生在教师的引导下分析语言材料和相关的语音、词汇、语法结构、文章段落、文化信息、体裁风格等内容。学生学习的方法也是多种多样的：教师讲解语法，或是学生通过学习来发现语法规则，或是小组阅读文章、学习词汇等。 　　Activate：在活动阶段，教师应设计各种练习和活动来帮助学生复习所学知识，鼓励学生“自由、愉快”地（freelyandcommunicatively）运用语言知识来进行交际。这一阶段的重点不是某个词汇的功能或是语法结构，而是学生能用所学的语言知识对所提供的情景或某个话题进行真实地无约束性地交流。这一阶段的活动可以是角色扮演，广告设计，辩论讨论，描述画图，故事诗歌，小组写作等。 　　二、ESA模式的组合 　　ESA教学模式强调的是三个要素的有机结合和灵活运用。它并不总是以E-S-A的顺序出现的，在具体的教学过程中，我们可以根据实际情况改变它们的顺序，也就是说可以改变它们的组合顺序。 　　1.直线型（StraightArrows） 　　在直线型模式中，首先教师激发学生的兴趣，将他们引入，然后学习所要学的内容，最后组织学生活动以达到“输出”（Production）的效果。 　　2.回飞型（Boomerang） 　　在这一模式中教师先导入，然后直接进入活动阶段，接着教师对活动中出现的语言错误进行讲解，最后再到活用的阶段。 　　3.拼凑型（Patchwork） 　　对于一些复杂的课堂教学有时我们并不能用上述两种模式来完成，需要用拼凑型的模式，也就是杂拼型，没有顺序。拼凑型比回飞型更为灵活，教师可根据教学内容和活动将ESA三要素交叉循环运用。 　　三、ESA模式的运用 　　那么如何在实际英语教学中运用ESA模式呢？笔者将通过举例来说明该模式在听说读写教学中的运用。 　　1.听力教学 　　根据学生水平和学习内容，借助录音机等电教手段，让学生进行视听模仿，这是使学生进入英语语言环境最简单、最直接的方法之一。 　　（1）听短文前先问学生们有关SunshineTown的情况。（学生已学过WelcometoSunshineTown）（Engage） 　　（2）学生听短文。听第一遍时，只要求学生听懂大意。（Activate） 　　短文如下： 　　LastsummerLilywenttovisitBeijing.ItisoneofthemostbeautifulcitiesinChina.EveryoneinBeijingspeaksPutonghua.Therearemanybigmalls，ChineseandWesternrestaurants.SheenjoyedBeijingduckandKFCthere.ShealsowenttotheSunshineTown.Itisonly40minutesfromthecentreofBeijingbyunderground.Shehadagoodtime.ShewillneverforgetthehappydaysinBeijing. 　　（3）学生听第二遍时要注意细节，听完后回答三个问题。（Study） 　　问题： 　　①WhendidLilygotovisitBeijing？ 　　②Whatdidsheenjoythere？ 　　③HowfarisitfromthecentreofBeijingbyunderground？ 　　（4）答完题后要求学生尽可能地复述短文内容。（Activate） 　　此模式