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PAGE PAGE 1 提高英语课堂教学效益策略探究 　　【摘要】教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，在教学中有意识地运用各种教学方法，扮演多种角色，培养学生对英语的持久兴趣，务求使自己的课堂作到高效、有趣。掌握优良的教学方法，在课堂上营造轻松、愉快的氛围，创造良好的英语学习环境，从而提高英语课堂效益。 　　【关键词】英语教学；兴趣；情景；分层教学 　　【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01 　　在英语课堂教学中，教师教学手段的多样性活跃了课堂上与生活的距离，学生在类似生活的情景中轻松愉快的学习英语。引导孩子们多参与丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能让学生在课堂上快快乐乐地学习，轻轻松松提高英语素质。老师也能轻松地提高英语课堂的教学效益。 　　一、注重情感教学，融洽师生关系 　　《课标》中指出，小学英语教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。在教学过程中注重对学生“情商”的培养，使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一，就能进一步增强英语教学效果。 　　重视师生间的情感交流。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等，会使学生产生情感共鸣。师生情感交融，活泼的课堂气氛有助于启迪学生的智慧和开发学生的潜能。教师以声情并茂的语言表现教材中的喜怒哀乐，引导学生去体验情景、感知形象，让学生的思维随着教师讲课思路跌宕起伏，促使学生对所教内容的吸收和掌握。我的课堂教学中，“微笑”是贯穿始终的表情，通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励或提示。在教hungry、full、tired、sleep这类单词时，先用夸张的动作引出，使学生很快就能理解，然后再让学生边学边操练；而在学happy、sad、cry时，我则充分利用了夸张的面部表情和动作创造了轻松愉快的教学氛围，加深了学生对所学知识的记忆。 　　建立和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感协调，其中爱是核心。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。 　　二、增强课堂的趣味性 　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，真正成为课堂的主人。 　　（1）以歌曲或儿歌激发兴趣 　　歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。用于组织教学，改变以往的老师宣布上课（classbegins），学生起立（standup）的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离，在平时可选择由师生共唱“GoodMorningToYou”、“Hello！HowAreYou？”、“FellowMe”等等，这样可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情。这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。 　　（2）以游戏激发兴趣 　　游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。教师可以结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。如：词汇教学，可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背单词。教师把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。 　　（3）以竞赛激发兴趣 　　心理学家认为：竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种最有效手段。为此，教师在课堂教学中，可以把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终。竞赛的开展，可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间，也可以自由组合，甚至可以让学生跟老师比赛，并配有抢答的形式，使竞赛更有竞争性。学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚，从而我们的课堂教学也在不经意间体现了新课程标准。然而竞赛与奖励是并存的，没有奖励的竞赛是激不起学生兴趣的。因此，我们可以采用多种奖励形式，可以是精神的奖励，如：授予“最棒小组”、“最佳英语之星”、“英语小