球的接、切问题的处理策略.docVIP

球的接、切问题的处理策略 2016年起，安徽省高考不再是自主命题，而是采用全国 = 1 \* ROMAN I卷，这是一个挑战，其原因之一就是球的接、切问题．近十年安徽省自主命题一般不考查此类问题，但是全国 = 1 \* ROMAN I卷属于必考知识点，作为一个不可小觑的考点，高考考纲要求：了解球的概念，掌握球的性质，掌握球的表面积公式、体积公式，解决与球的截面有关的问题． 下面就球的接、切试题分类探讨，并给出相应的解决对策． 一、考查球的表面积、体积 策略：关键是由已知球的接、切信息的几何特征探求球的半径，然后代入相应的公式，，求解球的表面积、体积. 例1：(2011湖北文) 设球的体积为，它的内接正方体的体积为，下列说法中最合适的是 比大约多一半 比大约多两倍半 比大约多一倍 比大约多一倍半 解析：设球的半径为，正方体的棱长为，所以. 所以，即，所以 所以，故选 评注：本题运用球的直径亦即正方体的体对角线，建立等量关系求得两个几何体的内在联系． 二、考查球的截面的性质 策略：球心与球的截面圆的圆心的连线垂直于该截面圆，球心与球面上任意一点所连的线段都是球的半径，这些性质是解决球的接、切问题过程中化空间为平面的根本所在． 例2：（2015新课标Ⅱ）已知，是球的球面上两点，，为该球面上的动点，若三棱锥体积的最大值为，则球的表面积为 A. B. C. D. 解析：如图所示，当点位于垂直于平面的直径端点时，三棱锥的体积最大，设球的半径为，此时，解得，所以球的表面积为.故选C. 评注：本题探求三棱锥体积的最大值时，灵活地借助于三棱锥的特性转化为三棱锥体积的最大值，是一个很好的策略． O1hr例3： (2011 四川理) 如图，半径为的球中有一内接圆柱.当圆柱的侧面积最大时，球的表面积与该圆柱的侧面积之差是 O1 h r 解析: 设圆柱的高为，则底面半径为，则圆柱的侧面积为 ． 当且仅当，即时取等号，故圆柱侧面积的最大值为． 此时球的表面积与该圆柱的侧面积之差是．故答案为． 评注：本题运用已知信息及圆柱的有关性质，建立圆柱侧面积关于球半径与圆柱底面圆半径的关系式，灵活应用基本不等式，求得圆柱的侧面积最大时与的关系． 三、考查与球有关的组合体 策略：与球有关的组合体问题，一种是内切，一种是外接．解题时要认真分析图形，明确切点和接点的位置，确定有关元素之间的数量关系，并作出合适的截面图，常见的一些轴截面如下： 内切问题的关键是抓住相切时的实质，即球心到切点的距离等于球的半径；外接问题的关键是抓住相接时的特征，即球心到接点(多面体的顶点)的距离等于球的半径． 例4： (2014大纲理) 正四棱锥的顶点都在同一球面上，若该棱锥的高为，底面边长为，则该球的表面积为 解析：如图，设, 则 由，解得， 所以.故选. 评注：本题巧妙运用正四棱锥的性质，确定其外接球的球心在它的高上，进而建立直角三角形，解出球的半径，再求出球的表面积． 例5： (2013全国Ⅰ理)如下图，有一个水平放置的透明无盖的正方体容器，容器高8cm，将一个球放在容器口，再向容器内注水，当球面恰好接触水面时测得水深为6cm，如果不计容器的厚度，则球的体积为 cm3 cm3 QUOTE cm3 cm3 解析：设球的半径为，则由题知，球被正方体上底面所在平面截得圆的半径为，球心到截面圆的距离为，平行于正方体侧面的截面如图，为直角三角形，则 ，解得， 所以球的体积为，故选 评注：球与多面体间的“切”的问题，关键突破口是作出过它们的“切”的公共点且与轴截面重合的一个截面，将空间问题转化为平面问题解决，在计算过程中要抓住球半径这个主要元素. 例6：(2011 重庆理) 高为的四棱锥的底面是边长为1的正方形，四棱锥的顶点，均在半径为1的同一球面上，则底面的中心与顶点之间的距离为（ ） A. B. C.1 D. 解析：如下图所示，设球心为，正方形的中心为，则 ，， 所以点到平面的距离． 因为四棱锥的底面的高为， 所以四棱锥的顶点是在与平面平行且距离为的一个小圆的圆周上，此小圆的圆心在的中点上， 易知为线段的垂直平分线，所以．故选C. 评注：解决球与其他几何体多面体间的“接”的问题，关键在于仔细观察、分析，弄清相关元素的几何关系和数量关系，选准最佳角度作出截面，使这个截面尽可能多地包含球、几何体的各种元素以及体现这些元素之间的关系，达到空间问题平面化的目的． 变式：高为的四棱锥的底面是边长为1的正方形，四棱锥的顶点，均在半径为1的同一球面上，则底面的中心与顶点之间的距离为（ ） A. B. C. D. 答案：A.提示：如下图所