学前保教质量评价课件.ppt

9.教师没有运用会对儿童造成伤害、羞辱或恐吓的体罚或其它的惩戒方式。 10.大多数时候活动室中整体的声音是愉快的。 11.教师支持儿童情感的发展，帮助儿童处于舒适、轻松和愉快的状态，并鼓励儿童参与游戏和其它活动。 12.教师认可并鼓励儿童的亲社会性行为，如合作、轮流，以讨论方式解决问题，关心他人。对儿童社会性行为的期望是发展适宜性的。教师支持儿童之间萌发的友谊，并给儿童提供和同伴及成人相互学习的机会。 13.在一天当中，教师运用多种教学策略以促进儿童的学习和发展。 （二）课程（14-34） 14.所有年龄班儿童每天有户外游戏活动，并提供保障儿童的健康和安全的环境。 15.日常安排表提供静态游戏和动态游戏活动时间的平衡。 16.日常安排表提供大肌肉和小肌肉活动的平衡。 17.在一天当中的大多数时间，儿童有权选择个别、小组或集体等不同的活动形式。不要求婴儿和学步儿参加集体活动。 18.提供儿童发起的活动与教师发起的活动的平衡。限定集体活动及教师发起的活动的时间。 19.材料和设备（包括书籍、玩具娃娃、玩具、表演道具、图片、照片、音乐）适宜于特定年龄的儿童，并照顾到不同种族、性别和年龄特点。 20.给婴儿、学步儿、幼儿园、学前班或学龄儿童提供发展适宜性的材料和设备。 21.有儿童可以控制的积极的媒体，如可以在教室中使用的、作为积极的学习材料的录音机、照相机、录像机和具发展适宜性的电脑软件。如果采用了类似的技术，托幼机构应为所有的儿童提供同等的机会。教师帮助儿童尽可能独立地使用这些媒体。 22.消极媒体如电视、电影、录像带、录音带按发展适宜性计划被限制使用。 23.培养具有积极的自我认同感和情感丰富的个人。 24.发展社会性技能。 25.鼓励儿童思考、推理、提问和试验。 26.鼓励言语和读写能力的发展。 27.加强身体及技能的发展。 28.鼓励并示范正确的健康、安全和营养练习。 29.鼓励儿童对艺术的创造性表现、表征和欣赏。 30.尊重文化的差异。 31.工作人员在一天中要为儿童提供材料和时间，以便他们选择自己的活动。 32.教师要使各个活动环节之间顺畅自然地过渡。 33.教师在改变事先计划好的活动或日常活动时，很灵活。 34.工作人员把常规作为促进儿童学习能力、自理能力和社会能力发展的手段，并纳入课程计划之中。 （三）物质环境（35-39） 35.有够用的室内场地，儿童不会感到拥挤。 36.有各年龄班儿童够用的户外游戏场地。 37.场地安排有利于儿童进行个别的、小组的、集体的活动。 38.给儿童提供户内户外使用的适宜于年龄的各种材料和设备。 39.为儿童提供存放个人物品的个人空间。 40.户内户外有儿童能独自游戏或工作，或与同伴一起游戏或工作的个人空间。 41.环境中包括柔软的物件。 42.有消音材料，如用来减少噪音的顶棚瓦片和地毯。 43.可通年在户外进行的各种活动。 44.用栅栏或自然障碍物把户外游戏场地与街道及其它危险隔开。 （四）健康和安全（45—63） 45.儿童一直处于成人的看管之下。 46.为儿童穿上合适的衣服进行户内动态活动或户外活动。 47.当儿童使用设备时，工作人员和儿童适度地保持区域的清洁。 48.对厕所和浴室设备进行了消毒。 49.在适宜的时候，工作人员用液体肥皂和流动水洗手。 50.工作人员遵循正确的洗手程序。 51.在换洗尿布和儿童入厕的地方，应有一个流动冷热水的池子。并贴有标志，提醒工作人员正确的洗手程序。 52.房屋建筑、游戏场地以及所有设备都保持安全、清洁，并处于良好的维修保养状态。 53.婴儿和学步儿的玩具应够大，以防止儿童吞咽或窒息。 54.当婴儿在床上时，床的两边处于被固定的状态。当年幼婴儿睡着时，应让他们保持仰睡状态。 55.儿童易于够到盥洗水、饮用水以及洗手的设备。 56.提供液体肥皂和一次性毛巾。 57.儿童在入厕后、进餐前洗手。 58.儿童所使用的地方应光线充足、空气流通，并保持适度的温度。 59.电源插座盖有防护盖。（这一标准仅适用于学龄儿童活动室。） 60.地板覆盖物是防滑的无毒的材料。 61.游戏场地中的设备下应使用防震材料（沙、木屑、碎石）。 62.安全放置攀登架、秋千和大型设备。（如果放置情况不易被观察到，托幼机构提交证明材料。） 63.所有化学物品和有潜在危险的物品如药物或清洗剂应存放在原有的、有标签的容器中，并锁在壁橱中，确保儿童够不着。（稀释的漂白水不用锁起来，但应确保儿童够不着。） （五）营养和膳食（64—65） 64.在明显的地方张贴有紧急行动程序。 65.儿童的进餐时间是一个愉快的社会性交往和学习的体验时间。 二、对“NAEYC幼儿活动室观察评价量表”的分析评价 （一）重视教师行为的评价 IEA（国际教育协会）