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PAGE PAGE 1 提高初中化学课堂效率的几点尝试 　　【摘要】如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率就显得格外关键，那么怎样才能提高初中化学课堂效率呢？一、认真备课，胸有成竹二、创设情景，引入新课三、精讲精练，提高效率四、做好实验，激发兴趣五、课堂小结，巩固知识 　　【关键词】初中化学提高课堂效率备课 　　初中化学是初三的起始学科，概念多，难度大，记忆容量大，这就对老师的教学方法、教学效果提出了更高的要求。如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率就显得格外关键，那么怎样才能提高初中化学课堂效率呢？下面结合我多年的教学经验谈谈提高初中化学课堂效率的几点尝试： 　　1.认真备课，胸有成竹 　　备课是讲课的起始环节，充分备课是上好课的前提，提高课堂效率，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。 　　教师在备课时，应该做到以下几点： 　　1.1备课程标准 　　准确地把握《全日制义务教育化学课程标准》对本节课的要求，才能抓住教学目标，抓准教材训练点。 　　1.2备教材 　　教师在平常备课时，要吃透教材，甚至要能做到超越教材。吃透教材就是对教学内容要心中有数，教学目标是什么？重点、难点、知识点和中考热点又是什么？如何分散难点、突出重点？这节课的知识与前后知识有没有连贯性？如何通过训练实现教学目标？ 　　1.3备学生 　　要时时想到学生，处处从学生的实际出发，多从学生的角度考虑问题，因材因人施教。备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律，备学生的知识基础，备学生的经验基础和生活关注点，备学生的能力和兴趣等内容展开的。 　　1.4备教法 　　教学方法是与教学内容、教师和学生的实际以及教学情境相适应的。有什么样的教学内容、教学情境，就应该有什么样的教学方法，教学方法的使用不应有固定不变的模式，而应因人、因地、因时而异。例如：像酸、碱的化学性质，这部分即是学习的重点，又是学习的难点，学生不容易掌握，我常采用实验和归纳相结合的方法，通过演示和分组反复实验，找到规律；而像水的天然循环，内容简单，学生自学就可以解决；像构成物质的基本微粒、化学反应的基本类型、氧气和二氧化碳的实验室制法可以采用列表比较法；像讲到一些难记忆的化学用语时，我经常使用小组竞赛法。课堂上还可以利用谐音、口诀、等办法，帮助学生接受原本比较繁杂的知识内容。如讲常见元素的化合价时，帮助同学总结出正一价氢钠钾和银，正二价钡钙镁铜锌，氯负一氧负二铝正三，单质零价记心间这样的口诀，学生就很容易记忆。 　　2.创设情景，引入新课 　　良好的开端是成功的一半，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣。导入的方法多种多样，我常用以下几种方式导入。 　　设置问题是课堂导入的有效途径。例如：讲解《溶液酸碱性的强弱程度》时，首先，提问如何用酸碱指示剂来区别酸和碱，然后，我让学生在实验桌上找出两瓶贴有白醋一和白醋二的试剂瓶，告诉学生一瓶是浓白醋，一瓶是稀白醋，同学们能否用上一节我们讲的酸碱指示剂来区别开？学生讨论、交流后，猜测能用酸碱指示剂，如石蕊试液。接着学生们做起实验来，结果却出乎学生们的预料，两支试管中显示的颜色完全相同，这时，我提出问题：如何才能把它们区别开呢？从而引入新课。 　　由复习提问导入，直奔主题。例如：讲二氧化碳的实验室制法时，先复习氧气的实验室制法，然后对比讲解发生装置的选择、收集装置的选择。 　　化学是以实验为主的学科，由演示实验导入，最能引起学生的求知欲望，这也是在化学课上经常用的。 　　另外，青少年都爱听故事，由故事引入，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，充分发挥他们的想象力和学习积极性。 　　3.精讲精练，提高效率 　　精讲不能理解为少讲，而是该讲的要讲深、讲透。精练也不等少练，而是该练的要练足、练全。要做到精讲精练，教师在平时备课过程中就要下功夫，哪一部分精讲，如何精讲，精练又是如何练地，例如：讲解《溶液酸碱性的强弱程度》时，对表示溶液酸碱性的强弱最常用的是pH、pH的范围以及pH试纸的使用方法要精讲，学生通过①直接测量出白醋、蒸馏水、石灰水三种液体的pH，进行对比；②将石灰水和白醋进行几次稀释后，测几次稀释后的pH，进行对比，讨论后交流发现的规律：①pH7，溶液呈碱性②向酸中加入水，PH增大，向碱中入水，pH减小。再通过学生亲手测定几种溶液的pH来达到对pH试纸的使用方法精练的目的。 　　4.做好实验，激发兴趣 　　化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实