民间体育活动与阳光体育有效整合研究.docVIP

民间体育活动与阳光体育有效整合研究 （主题报告） 一、课题研究的缘起 1．当前的体育教学现状给我们敲响了警钟 翻开现代的体育教学篇章，我们不难发现，现在的体育课堂教学仍然还是以指导运动水平为中心，训练运动竞技为目标的教学模式，如锻炼标准以及考试评估体系等。体育课和课外辅导也形成了一种运动竞技专业化的教练模式，教师以传授运动技术为己任，班级以运动竞赛成绩论高低，学校以各级运动会成绩为标准来衡量教师的体育教学水平，这种思想体系和观念在学校体育界沿袭了几十年，造成学校体育、学校体育教学内容体系成一滩死水，内容陈旧，形式单调，再加上不时见诸报端的学生伤亡事故，个别领导就一直念“紧箍咒”每—时刻绷紧教师“安全”这根筋，于是乎，学校教师就干脆多一事不如少一事，无怪乎有记者惊叹“体育课只剩跳绳了！”，甚至有学校把单杠、肋木等器材拆掉。随之，山羊，也从操场消失了，跳箱，消失了……学校体育教学（内容体系）已经受到了严重挑战。丰富多彩的教学内容是培养学生对体育活动的兴趣与爱好，形成锻炼习惯与终身体育意识的基础之一，但现实教学中内容的缺乏和内容选取的随意性和无序性，已成为新课程开发和进一步教学改革的瓶颈。体育教学理论早已告诉我们，体育活动在教学中的地位非同一般，但笔者对本片20位小学体育教师实施活动教学的调查，其中18人承认体育教学的“备课内容与实际教学内容基本不一致”，1人认为“基本一致”，只有1人认为“很一致”，他们对体育活动教学内容难以实施的原因，列举出“兴趣性差，场地器材准备困难、效果差”等。可见，教师实际的体育教学问题有多严重！ 2．弱势的体育成长环境留给我们的思考 在现实中我们一旦提及到体育，或许在我们眼前浮现的就是那蓄势待发、力抵千钧的雄风让你动的魄米隆的《掷铁饼者》，那具有无限爆发力的肌肉会使你为之震撼。可是，我们知道体育并不完全等同于达标训练，也不等同于运动，它所追求的是一种强力的冶炼，一种冒险精神的培养，一种运动习惯的养成，它不单单只体现在体育课中，在生活中更是比比皆是。我们不难看出现代孩子由于家庭的呵护和学习压力的增强，活动的区域在日益缩小、活动的方式单一、活动的同伴更是少之又少，据了解，现代的孩子与电视、电脑为伴的是越来越多、时间也越来越长，肥胖儿、孤独症的儿童屡见不鲜。所以我们一定把孩子从电视、电脑前拉到自然的天空下，享受体育活动带来的乐趣.,让孩子们能在快乐的活动中健康到成长.在一次偶然的闲聊，我们体育学科组的每个人就想到了自己从小做过的活动：滚铁环、打陀螺、抖空竹、打田基棍……于是，在学校领导的支持下，我们体育组开始了民间体育项目的挖掘与课堂教学的尝试研究。 3．国家的教育政策为我们指明方向 近日获悉，教育部于2008年10月26日至2009年4月30日开展第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动，活动主题为“阳光体育与祖国同行”。冬季长跑每天长跑距离（参考）基数为：小学生1000米，初中生1500米，高中生、高校学生2000米。全面实施“阳光体育”，确保青少年每天坚持1小时体育锻炼，在笔者看来这不仅是我们党和国家领导人对我国学校体育教育的一种高瞻远瞩的意识引领。更重要的是它从另一个角度上折射出了当今学生身体素质在逐年走下坡路的严重局面。大家知道，孩子的健康问题不仅仅是某一个人的事情，从广义的角度上来说，这是关系到我们整个中华民族未来的健康发展问题。体育作为教育的重要组成部分，在健体、增智、育德和培养人的能力、意志力、提高审美情趣等方面的独特作用是众所周知的。随着世界新技术革命的到来，现代社会正朝着自动化、电子化、信息化的方向发展，人们对体育的需求越来越迫切了，如何使学校体育在培养适应现代社会需要的跨世纪人才方面发挥积极、深远的作用是当前学校体育改革需要探索和研究的问题。由于旧的传统教育思想的束缚，中国学校体育在很长一段时期内一直用一种注入式和被动式的教学手段进行教学的，以至在部分学生中产生了厌学体育现象，这些学生在经过十几年的学校体育教育后，一旦走出校门，竟永远地与体育永别了！体重超标的胖墩孩子比比皆是。这不能不说是学校体育教育的悲哀。近年来，随着体育教学改革的不断深入，特别是新课程改革的启动和全面实施，各种新的教学思想、理念和模式的不断涌现，其中较有代表性且为大家普遍公认的当推“终身体育”的指导思想，它是以学生的终身受益为出发点，即：达到“授人以渔”的教学目的，着眼于未来，教会学生会学，会实践，善实践。学生参与体育活动锻炼实践的过程，其实质就是身体锻炼的过程，因此不论对个人还是社会都具有深远的影响和意义。学校体育是终身体育的摇篮和基础，要打好这个基础不仅要增强体质，学习体育的技术、技能，而且要从培养学生对体育的兴趣、爱好入手，使之养成体育锻炼的习惯，并成为日常生活中不可缺少的内容，惟有如此，才能使学生在进入社会后按