师生冲突视角下中职内科护理学教学中的情感教育.docVIP

PAGE PAGE 1 师生冲突视角下中职内科护理学教学中的情感教育 　　【摘要】阐述中职教学中师生冲突的表现、原因和影响，以及在中职内科护理学教学中开展情感教育的意义，探讨情感教育的开展思路及做法。 　　【关键词】师生冲突内科护理学情感教育中职 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）04C-0102-03 　　中职教学中的师生冲突是师生在交往或教育教学过程中的各种不合作或合作不佳或交往矛盾的现象。师生冲突对职业教育的发展会带来极大的影响，也给课程教学带来消极的效果。因此，笔者从分析中职教学中师生冲突的表现、原因及对教育教学的影响入手，寻求化解矛盾冲突的良策，通过在内科护理学教学中实施情感教育的做法，探索提高学习效果、促进学生健康发展的途径。 　　一、中职教学中师生冲突的表现、原因及影响 　　（一）师生冲突的表现 　　师生冲突形态多样，表现为教师对学生言语过激甚至侮辱学生人格，态度冷漠或恶劣，责骂或体罚学生，放任自流；学生上课睡觉、讲话、吃东西、玩手机、上网，东张西望，对老师的提问拒不回答，或旷课、迟到、早退、逃学，顶撞老师，严重者与老师发生对骂、肢体冲突，甚至发生校园内追打或弑师等恶性事件。 　　（二）师生冲突的原因 　　师生冲突的原因是多方面的，既有中职生16～17岁年龄段的生理及心理特点如独立性及表现欲强，存在好奇及对立或偏激心理，喜欢标新立异、吸引他人注意等因素，又有中职生多为独生子女，自幼受到家庭溺爱，养成了独断专行、唯我独尊、放任自流、言不守信的习惯，以及留守儿童缺少关爱等家庭因素，更有来自学校或教师的因素，诸如学校惩罚过多过严或赏罚不明，教师对学生的管理不以人为本、教学态度不端正及方式方法不合理，对学生评价不公平公正等。 　　（三）师生冲突对教育教学的影响 　　师生冲突使中职教育的发展受到极大影响，教学秩序受到冲击，师生之间缺乏和谐的氛围，教师无心教学，学生不努力学习。培养出来的学生不尊重父母，不懂得感恩；不尊重教师的情感和劳动，不接受教师的教育，不会使用文明、礼貌的语言；不尊重同学，与同学不能平等、和睦相处；不懂得尊重他人尤其是病人；不能成为对社会有用的合格的实用型人才。 　　二、中职内科护理学教学中开展情感教育的意义 　　师生冲突给中职教学带来了极大的负面影响，因此，必须努力改变这种不良影响。对此，可考虑在内科护理学等课程教学中开展情感教育。情感教育就是关注学生情感、态度和价值观，促进学生健康发展的教育，它对学生的全面成长，尤其是健全人格的形成具有非凡的价值。情感教学是融情感教育于整个课程教学之中，体现情感过程与认知过程相互渗透交融，能使师生情感产生共鸣，从而创设和谐、民主与合作气氛的一种教学方法。因此，在中职内科护理学教学中开展情感教育，具有重要意义。 　　（一）有利于建立融洽的师生关系，活跃课堂气氛 　　情感教育使学生感到教师平易近人，师生平等，这有利于建立融洽的师生关系，而师生和睦相处，关系融洽，可促使师生的情感共鸣，能提高学生学习的兴趣，激发学生的学习潜能，建立学习自信心，学生乐意参与课堂教学，课堂气氛活跃。 　　（二）有利于健全学生人格，提高学习效率 　　情感教育教学中，教师情感的灌输，使教学过程中情感过程与认知过程交融，能充分发挥情感的动力功能，对陶治学生情操，增强学生道德感、责任感等起到积极的作用，对学生形成健全的人格起到积极的导向作用。同时，教学活动又是认知与情感的双向交流活动，教师在教学中运用积极向上、愉快乐观的情感教学，可激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，使学生理解深刻透彻，记忆牢固，从而提高学习效率。 　　三、中职内科护理学教学中开展情感教育的思路及做法 　　（一）内科护理学教学中开展情感教育的思路 　　1.改变教学观念，构建和谐的课堂教学。融洽的师生关系是和谐课堂教学的前提，它能促使教师充分发挥教学过程中的主导作用，教师从讲台走到学生中间作适当引导，启发、点拨、鼓励学生去动手、思考、归纳、总结，学生在活跃的课堂气氛中愉快地获得知识，取得良好的教学效果。同时，又能营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，充分发挥其学习中的主体作用，学生能主动参与到整个教学过程中去，变被动接受“灌输”知识者为积极学习知识的探究者。为此，教师在课堂教学中应注意与学生保持平等相处，相互尊重的关系，要用平和的语气与学生沟通、交流，用一颗理解和宽容的心去温暖滋润每一位学生的心田，只有这样，学生才会愿意亲近、喜欢教师，把教师当做良师益友，进而对教师所教的学科产生浓厚的兴趣，将热情转化为学习动力。 　　2.以爱心激发学生的学习兴趣。基于中职学生多数基础差，不爱学、不会学、听不懂而厌学之特点，教师对他们不能有过多的责备，也不能急于求成，要有足够的爱心和耐心，不厌其“烦