七年级古诗复习总结资料.doc

PAGE PAGE 2 七年级古诗复习资料 2011-3-15 七上 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里， 幸甚至哉，歌以咏志。 一、内容、情感理解： 借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神， 二、写作手法及作用鉴赏： 想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀。也体现了诗人立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 一、内容、情感理解： 这首诗抒写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、说理于一炉。 二、写作手法及作用鉴赏： 1、情境交融。首联描青山绿水，叙诗人行踪。“客路”一词，虽为实写，却已寓乡愁于其中矣。与尾联之“乡书”、“归雁”遥相呼应。 2、蕴含哲理。“海日生残夜，江春入旧年”，更是千古流传的名句。“海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春闯入旧年，将赶走严冬，表现了诗人乐观、积极、向上的情怀。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 一、内容、情感理解： 这首诗歌生动的描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。表现了诗人对早春西湖的喜爱之情。 二、写作手法及作用鉴赏： 1、寓情于景。颈联以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。 2、直接抒情。尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。直接抒发了诗人对早春西湖的喜爱之情。以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑，心旷而神怡。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 一、内容、情感理解： 这首小令很短，描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，准确地传达出旅人凄苦的心境。 二、写作手法及作用鉴赏： 1、融情于景，借景抒情。“枯”、“老”、“昏”、“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，曲中的景物既是诗人旅途中之所见，乃眼中物；但同时又是其情感载体，乃心中之物。 2、意象并列组合。九个意象的组合，由近及远，表达诗人的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。 七下 木兰诗 北朝民歌  唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。  东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。  万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。  归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。  爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看伙伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！  雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。  一、内容、情感理解： 诗歌集中地描绘了一个平凡的女子——木兰代父从军和解甲还乡的不平凡经历。表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。千百年来，木兰成了家喻户晓的巾帼英雄的形象。 二、写作手法及作用鉴赏： 1、叙事详略得当。写木兰的问答和买马是详写。重在渲染人物的紧张心情和战争气氛。末段写木兰还家，重在通过人物行动来刻画人物性格。至于十年征战，事情原本很多，但作者却写的极简单，是略写；这是因为作者紧扣住“木兰女郎”的身份特征和性格特征，来精心剪裁的。凡有助于突出这一特征，更好的表现主题的，则铺写不厌其烦，反之则惜墨如金。 2、修辞手法运用：（1）排比：如“东市”一节“爷娘”一节；（2）顶真：如“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”；（3）对偶：“朔气传金柝，寒光照铁衣”；（4）互文：将军百