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二、亲子关系的发展 首先：亲子双方的交往时间发生变化； 其次：亲自双方在教养方面处理的问题类型发生变化； 第三：父母对儿童饿控制力量在发生变化： 1、父母控制（6岁前）；2、共同控制（6-12岁）； 3、儿童控制（12岁以后）。 三、同伴关系的发展 （一）同伴交往中儿童的人气特点 1、受欢迎的儿童；有主见、独立活动能力强；热情；交往和合作 2、不受欢迎的儿童；攻击性；缺乏合作；恶作剧。 3、受忽视的儿童：退缩、安静；依赖、顺从； （二）儿童伙伴集团的形成 1、依从性集合关系（老师）；2、平行性集合关系（活动）； 3、整合性集合关系（价值观等）。 四、友谊的发展 是建立在相互依恋基础上的个体间持久的亲密关系。 （一）儿童对友谊认知的发展 1、第一阶段（约3-5岁）：短期游戏伙伴关系； 2、第二阶段（约6-9岁）：单向帮助关系； 3、第三阶段（约9-12岁）：双向帮助阶段； 4、第四阶段（12岁以后）：亲密而相对持久的共享关系。 （二）影响儿童选择朋友的因素 1、相互接近： 2、行为、品质、学习成绩和兴趣相近： 3、人格尊重并相互敬慕： 4、人际交往中的协同关系： 五、欺负与被欺负、 （一）欺负与被欺负的结果： （二）特点：女生多用言语和心理欺负； 男生多用身体欺负。 （三）理论解释： 1、竞争假设： 2、外部特异性假设： 3、“心理理论” 第四单元：童年期的心理卫生 一、学会学习： 1、学习态度： 2、学习习惯： 3、学习方法： 二、培养良好的品行 第五节：青春期的心理发展（11、12-15、16岁） 第一单元：生理发育与心理发展的矛盾性 一、生理发育高峰 （一）身体外型的变化 1、身高；2、体重；3、头面部。 （二）生理机能的变化 （三）性的发育和成熟 1、性器官发育；2、第二性征的出现；3、性机能成熟。 二、心理发展的矛盾性特点 （一）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 （二）心理断乳与精神依赖之间的矛盾 （三）心理闭锁性与开放性之间的矛盾 （四）成就感与挫折感交替 第二单元：青春期的认知发展（形式运算阶段） 一、记忆的发展 （一）记忆容量的发展：11.04+/-0.4 （二）记忆的主要特点： 1、自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆； 2、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期； 3、有效地运用各种记忆策略。 二、思维的发展 （一）建立假设和检验假设的能力； （二）思维形式与思维内容分离。 这是逻辑思维的主要特点。 第三单元：青春期的社会性发展 一、自我意识的发展：发展角色同一性，防止角色混乱。 是自我意识的第二次飞跃。 （一）强烈关注自己的外貌和体征； （二）深切重视自己的学习能力和学业成绩； （三）十分关心自己的人格特征和情绪特征。 * * 第三章：发展心理学 第一节：概述 第一单元：发展心理学的研究对象 发展心理学以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展 现象为研究对象，总结出心理发展的规律。 一、心理发展的内涵： 广义的发展包括： 种系的发展； 种族的发展； 个体的发展； 狭义的发展只有个体的发展： 二、心理发展的基本性质 1、心理发展总有一定的方向性和顺序性； 2、心理发展的不平衡性； 3、心理发展的普遍性和差异性； 4、心理发展过程中增长和衰退的辨证统一； 5、心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一。 三、发展心理学的任务 （一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征； （二）阐明各种心理机能的发展进程和特征； （三）探讨心理发展的内在机制； （四）探讨心理发展的基本原理。 第二单元：发展心理学简史 一、儿童心理学诞生的准备阶段 欧洲文艺复兴前儿童是“小大人”； 欧洲文艺复兴后，知道尊重儿童，顺应儿童天性； 福禄贝尔的“恩物”；达尔文的《一个婴儿的传略》。 二、科学儿童心理学的诞生 德国的普莱尔于1882年发表的《儿童心理》 三、儿童心理学的发展 四、从儿童心理学到