《典雅的乐章》(二课时) 吕益婷.docVIP

《典雅的乐章》 【执 教】吕益婷 【课 时】二课时 【教材版本】选自上海教育出版社出版的九年制义务教育课本（试用本）音乐九年级第一学期第二单元 第一课时 【课 型】欣赏课 【教学内容】 欣赏（书P9,11,13） 【教材分析】 1.莫扎特的作品在各国舞台和音乐会上占居一席重要位置，他创作数量之多、涉及面之广、影响之深远，令无数音乐家难以逾越。 \t /_blank 启蒙运动与 \t /_blank 狂飙运动之精神，贯穿于莫扎特的作品， \t /_blank 共济会的影响在其作品中留下深深的烙印。其宗教音乐、歌剧、交响曲、钢琴协奏曲等作品被古今中外音乐家视为天籁之音，奉为经典。1777年，莫扎特进行第二次旅行演出时，与音乐家韦伯等结下了深厚的友谊，加深了对社会的了解，使他的创作思想更加成熟，并在 \t /_blank 器乐创作中显露出成熟的创作风格，这点特点表现在他的 \t /_blank 小提琴协奏曲和 \t /_blank 钢琴协奏曲的创作中。A大调钢琴奏鸣曲 （作品331号）是莫扎特1778年写于巴黎的作品。它有三个乐章，是标准的钢琴奏鸣曲形式。第一乐章是“文雅的行板”，第二乐章是“ \t /_blank 小步舞曲”，第三乐章就是著名的《土耳其进行曲》，这个名称来自于莫扎特在乐谱上标上的“土耳其风”的注解。《费加罗的婚礼》是莫扎特众多歌剧作品中最为著名的一部，是莫扎特歌剧中的颠峰之作，也是中国乐迷最为熟悉的一部，创作于1786年的这部歌剧，是欣赏莫扎特歌剧的入门之作。《再不要去做情郎》Non piu andrai--费加罗的咏叹调,这是第一幕快结束时， \t /_blank 费加罗规劝童仆凯鲁比诺时的一段咏叹调。《再不要去做情郎》这段选曲，在音乐创作上和对人物的心理刻画上都十分成功，它已成为男中音歌唱家们最喜爱演唱的歌剧选曲之一。 2.海顿对古典音乐的主要贡献是 \t /_blank 交响曲和 \t /_blank 四重奏，由于他对于交响曲体裁的形成和完善作出了巨大贡献，因此被人们称作“交响乐之父”。海顿的性格善良，诚恳而质朴，是一个人道主义者。他的这些性格在音乐中得到了十分明显的体现。他还热心关怀青年音乐家， \t /_blank 莫扎特、 \t /_blank 贝多芬等作曲家都曾向海顿求教，并且尊称他为“ \t /_blank 我们的父亲”。海顿的《惊愕交响曲》作于1791年，第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快。 【育人立意】 通过欣赏,感受,思考与体验,激发学生对海外文化的兴趣，引导学生正确感受歌剧,交响曲的魅力，养成学习和借鉴世界各地优秀音乐艺术文化的良好习惯。 【学情分析】 九年级学生学习较忙,所以他们注意力不容易长时间集中.培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，所以音乐课新鲜、奇特、活泼度十分关键,要根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过听、唱、演、创等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵. 【教学目标】 情感,态度与价值观: 对奥地利音乐产生兴趣，激发对不同文化的好奇心。 过程与方法: 欣赏莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲第一乐章》，《费加罗的婚礼》，以及海顿的《惊愕交响曲》第一，二乐章，感受音乐家们的不同音乐风格，思考咏叹调，交响曲的不同特征。 知识与技能: 了解速度音乐术语的对比，知道《费加罗的婚礼》第一乐章剧情，知道歌剧以及歌剧的起源，熟悉《A大调钢琴奏鸣曲第一乐章》以及《惊愕交响曲》第一，二乐章的主要旋律。掌握咏叹调，交响曲的概念和基本特征。 【教学重难点】 教学重点： 知道《费加罗的婚礼》第一乐章剧情，知道歌剧以及歌剧的起源，熟悉《A大调钢琴奏鸣曲第一乐章》以及《惊愕交响曲》第一，二乐章的主要旋律。 教学难点： 了解速度音乐术语的对比，掌握咏叹调，交响曲的概念和基本特征。 【教学技术与学习资源应用】 1、教学重难点突破策略 运用对比、启发、体验、归纳等教学方法，由教师的示范和带动整体气氛，有效运用视频资源(交响乐团视频)，帮助学生理解、体验、表现音乐。 2、学习资源与媒体设计 根据本课目标和重难点、具体学情以及学生的学习差异，为了使学生能顺利完成学习目标，本课精心选择了跟本科音乐有关的素材，如：相关钢琴曲，乐曲音频、交响乐团视频等，通过有目的、精心选择资源，为不同层次、不同理解能力的学生，学习、理解音乐提供了直观感受。 【教学过程】 一、新课导入： （一）教师弹莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲第一乐章》 1.提问: (1)该乐曲的节拍速度有