浅析师德的重要性.docVIP

以德服人才能更好地育人 ——浅谈师德的重要性 黄士锋 教书育人是一项长远、艰巨而又崇高的工作和任务，随着社会的不断进步和发展，教育“短缺”现象已日渐明显，先不说民族的人文品味跟不上经济发展速度，亟待解决，眼下学生的各方面素质也急需填补，而面对参差不齐的学生群体，作为教育工作者，除了要具备教学授课的本领，具有勤恳的工作态度和超凡的工作能力之外，更需要正直纯诚、乐教爱生而又甘于奉献的职业道德——是所谓师德也。 有德方能服人，服人才能育人。可知“德”对于教师的重要性了。其实，任何一个行业都离不开“德”字，学武要讲武德，“武”只是一种表现技巧，“德”才可称得上是真正的高招，无尚而又无敌；行医也讲医德，“医”只是一种本质上的技术，“德”才是绝纶无比，是真正的“妙手回春”……任何事业，无德不立，更不用说是教育了。 “德”应该是教书育人的先决条件之最。道理显而易见，师者无德，怎叫学者诚服？学者不诚服，师者怎样去开展工作？ 有些人认为，当今学生“蛮”，只要老师“威”（凶），学生就怕，学生怕就能管好教好。这是一种极为低俗的认识和错觉，学生“怕”并不代表其心悦诚服，只能说是暂时性地或者说是勉强性地压抑自己，以躲避当面之“剑”罢了。而暂时性的克制和压抑往往是一种潜伏着危险的情感反应，其后果不堪设想。学生可能会慢慢疏懒、忌恨，以至厌师、厌班、厌学等，这不但不能教好一个学生，反而还可能会断送学生的美好青春与前程，这就违背了教育的目的和宗旨，是不可取的。 “得人心者得天下”，这是古往今来许多贤明之君治国的一大法鉴，靠什么去“得人心”？当然是“仁德”。作为耕耘于教育第一战线的教师，在日常教育教学工作中一定要善于渗透这些道理，以德服人，以德立本，只有有德在先，方能折服人心，才能从根本上去感召人、开导人。当然，教师要立德，以德育人，教师本身必须严格要求自己，不断深入学习，广泛吸取进步思想，磨炼出“过人”的本领和“高人”的条件。 师德，之所以言其重要，是因为它关系着一代青少年的成长和未来，德是最直接而不可亵渎的教育成本。教师的师德既要体现在教师本身的职业道德修养的广义之上，更要体现在教师的为人处事、文化涵养、价值取向等许多细小细节方面的整合之中。 首先，教师的为人处事要讲求“诚”“实”两个字。“诚”指的是教师要具备极高的诚信度，以高诚信度去服人。“实”指的是教师本身行为的宽度和厚度，夯实而又磊落。一个人诚实与否、守信与否，最容易也是最直接影响到周围的人，也是最容易成为周围人群的“流言蜚语”。作为教师，首先要注意的是诚与实。如果总是夸大其词，乱吹捧乱承诺，结果却了了无事，那最终诚信度就会大大受损，学生不信不服，工作起来自然就困难重重。同样，教师本身行为拖沓，势必给自己的形象大打折扣，想要做好教育几乎没有可能。所以不管大事小事，都要言而必行，行而必果，求稳求实，才会有良好的影响，学生也才会被折服。如果说教育工作就是人的躯干，诚实的品行就是强健的四肢，它会令你在教育教学工作中益发生龙活虎。因此，不论在什么情况下，特别在与学生授课、交流沟通时，教师都应该以“诚”与“实”为人处事，学生才会主动地配合，听从教育，最后达到育人的目的。 其次，教师要具备极高的文化涵养，以高涵养的文化品味服人。这里所说的文化涵养并非指高的学历。学历与文化涵养不能绝对地划上等号。教师基本都具备较高的学历，但平时在教育教学工作中所表现出来的并不一定是“高涵养”。“高涵养”的文化品味指的是一种思想境界，高而亲切，雅而不俗。以这样的“境界”溶入学生当中，自然会深受追捧、敬慕和热爱，不用开口闭口谈教育，学生也能被“好好传染”——教育过程中，传染是一种不可低估的伟大的力量！要知道，教师是学生直接仿照和依赖的对象，教师的一举一动，举手投足间都直接地反射到学生群体。俗话说：“上梁不正下梁歪”，作为上梁的教师要是言行低劣粗俗，表现得毫无“涵养”，势必导致全班乌烟瘴气，不讲服人，叫人人都不理，怎么个教书育人？再有者，认为自己身为教师，便摆设年岁辈份，高高在上，不愿与学生亲近，爱理不理，甚至粗言粗语，这又怎能服人育人？“正人先正己”，想要学生诚服，就必须时时刻刻注意自己的修为，提高自己的文化涵养，并以宽仁的心胸接纳来自各方的意见和批评，不卑不亢，坦荡磊落，才会收到“服人育人”的最佳效果。 其三，教师本身的人生价值取向同样是一个极为重要的“师德”的细节。作为教育者的教师，不用提其它高远的人生观和价值观，就眼前而言，教师要讲究“学”字。教师要学而不倦，喜于学、乐于学，以“学”为奋斗的指向，只有这样才能带动学生的学习风气，影响学生人生价值取向，从而达到育人的目的。其实，教师不断加强各方面知识技能的学习，还有一个极为关键的作用，就是以“博才多艺”服人。现代社会日新月异，学生所接触的东西相当丰富，作