新时期高中教学管理工作的改革与实践.docVIP

PAGE PAGE 1 新时期高中教学管理工作的改革与实践 　　[摘要]教学工作是高中学校工作的中心，要做好教学工作必须要有高效的教学管理。教学管理是在学校工作中占有非常重要的地位，是学校办学的生命线，可以说没有高效的教学管理就不可能有学校的发展。本文主要从传统高中教学管理工作中存在的问题，探讨新时期高中教学管理工作改革与实践的途径。 　　[关键词]新时期；高中教学管理；改革；实践 　　教学管理是为了顺利实现教学目标，结合教学特点和规律，对教学过程实施的全面管理。教学管理在学校工作中占有重要地位，是学校一切工作顺利开展的保障。对高中学校来说，高中是学生进入高等教育的最后一环，教学管理会直接影响学生成绩，甚至对学生的未来产生影响。所以，高效的教学管理是高中办学的内在要求。特别是随着时代的发展，人们的思想发生变化，学生所处的教育环境也有了一定的转变，如学生个性化突出、思想多元化等，这对高中教学管理工作有着一定的影响。因此，新形势下高中教学管理工作改革势在必行。另外，高中教学管理工作中的改革与实践两方面是相辅相成的，改革是实践的基础，实践是改革的动力，改革为实践指明方向，实践又能为改革提供切实可行的思路，只有把改革与实践联系起来，才能进一步提升高中教学管理工作水平。 　　一、传统高中教学管理工作存在的问题 　　由于受应试教育的影响，传统高中教学管理采用的是硬性管理模式，主要是依靠规章制度有力的控制教师与学生。对硬性管理不能简单的把它概括为好或者坏，但这种管理模式对责任心强、教学水平高的老师来说，过多的管理和限制会挫伤他们工作的积极性与创造性。硬性管理模式下，教学质量的评价仅以学生分数的高低、升学率的高低来衡量。新时期推行柔性管理，柔性管理注重师生的发展与需求，注重综合评价，与素质教育和新课标的目标相符合。 　　1、高中教学管理开放性不足 　　由于传统教学理念的束缚，高中教学致力于追求升学率，久而久之形成了较为封闭的系统，学校、学生、家长、社会之间缺乏有效地沟通与交流。处在封闭环境下的学校，不能很好地了解社会需求，造成资源的浪费，与新时期对高中教学管理改革的要求不相符。 　　2、高中教学管理民主性不足 　　传统高中教学管理比较注重用严格的纪律约束被管理者，形成金字塔式的管理组织结构，校长、教导主任、年级主任、教师有着明确的层级。这种结构下，从纵向看管理者与被管理者是上下级的领导关系；从横向看教师之间各自担当自己的责任，缺乏相互间的沟通与合作，不利于良好人际关系的塑造，也不利于解决共有的问题。高中生正处在叛逆期，对严格的纪律有着天生的叛逆精神，在这种体制下，他们的兴趣、目标常常被忽视，如果处理不当，可能致使学生的行为影响教师教学，课堂教学效果不理想，很难实现教学管理的目的。 　　二、新时期高中教学管理工作改革与实践的途径 　　1、更新教学管理理念 　　为了提高高中教学管理水平，高中应深入推行课程改革，全面落实课改方案，保障学生完成所规定的各门课程的学习。新课改指出教学管理要注重以人为本的理念，注重教学管理的人性化，并把这种理念贯穿到教学的各个环节。教学管理中以人为本就是以学生为中心，注重学生的发展，这就需要教师深入了解学生，走近学生，建立融洽、平等的师生关系，培养学生正确的人生观、价值观。如有些高中都是以考试成绩高低作为衡量学生学习的唯一标准，更有甚者有学校还公开学生成绩，目的是要奖罚分明，让学生“知耻而后勇”。其实，这对自尊心强而成绩差的学生来说，是很大的打击。因此新课改下的教学管理可以考虑部分公开，部分单独谈话、单独告知的方式，这样既能体现对学生的尊重，又能让学生感觉到教师的关心，愿意对教师敞开心扉。同时课堂上教师要多关注学生的具体情况，多采用鼓励肯定方式，对学生存在的不足用适当的方式指出，从而调动学生的积极性，提高教学效率。如果教师以绝对的权威者、支配者出现，对成绩较差的学生进行讽刺挖苦，势必会激发学生的逆反心理，挫伤学生学习的积极性。另外要端正工作态度，牢记高中工作的中心是教学工作，其他的一切都工作都要围绕教学展开并服务于教学工作，要坚持德育为首位，教学为中心的原则，使教学管理工作走向规范化、科学化，提高教育教学质量。 　　2、完善教学管理制度 　　俗话说“无以规矩，不成方圆”，对高中教学来说，教学管理制度是高中办学的“规矩”，良好的教学运行机制就是“方圆”。因此，建立健全的各项教学规章制度和监管体系，是高中教学管理走向制度化、规范化，形成学校自我管理、自我发展的基础。同时执行教学管理制度是提高教学管理水平的重要环节，完善教学管理制度是一项系统而复杂的工作，涉及到学生的考勤、考试、奖惩措施、学籍管理等各个环节。对教师来说，除了要遵守学校的各项规章制度，还要不断创新教学思路，提高自身业务水平，这是对教师内在要求的“软制度