新形势下初中物理学困生的成因及转化策略.docVIP

PAGE PAGE 1 新形势下初中物理学困生的成因及转化策略 　　摘要：初中物理概念抽象，公式繁多，实验探究多，计算量大，涉及知识面广，一部分学生学习有困难。本文就物理学困生的形成原因及转化策略作探讨。 　　关键词：初中物理教学学困生成因转化策略 　　素质教育和新课程改革都要求现代教育教学以学生为主体，而学生主动参与教学的前提是对所学内容有足够的兴趣。因此，激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力，已成为教学的首要目标。要实现这一目标，必须先解决学困生的学习兴趣问题。常言说：“尺有所短，寸有所长”。不同学生在心理、智力、体力、感知、审美、情趣等方面存在差异，表现在对文化知识的学习上好恶之别。久而久之，学生的学习成绩出现了两极分化：一部分学生学习成绩优秀，发展成尖子生；一部分学生对学习产生了厌恶情绪，发展成学困生，严重影响了教学质量的提高。如何帮助学困生走出“学困”的阴影，是当今新课程改革必须面对又急需解决的问题。我结合多年来从事物理教学的实践经验谈谈看法。 　　一、初中物理学困生的成因 　　物理概念抽象，公式繁多，实验探究多，计算量大，涉及知识面广，使学困生学习难度增大，加之学困生平时又懒惰，不能严格要求自己，同时学困生心理太脆弱，意志不坚定，经不起挫折，一遇到困难就退缩。遇到稍微有点难度的学习内容就畏惧，作业马虎、抄袭。久而久之，对物理学习丧失兴趣，上课注意力不集中，