三大音乐教学法地比较与借鉴-精品文档.docxVIP

三大音乐教学法的比较与借鉴 世纪以来，由于教育心理学及相关学科的迅速发展，国 外音乐教育领域涌现了许多崭新的理念和方法， 其中达尔克罗兹教学体系、 柯达伊教学体系、 奥尔夫教学体系在全球范围内具有广泛的影响， 被誉为世界音乐教育的“三大支柱”。 这三大教学 体系为我们的音乐教育提供了广阔的学习和借鉴的空间。 一、三大音乐教学法简析 不同的教 ?W方法有着各自不同的特点，但最终目的都是为了提升个人的音乐素养、音乐能力，塑造出更为完善、更为全面的高素质公民。 奥尔夫教学法 奥尔夫的音乐教育原理是以音乐教育的本源为基础，其中 “即兴”是奥尔夫教学体系中最为核心关键的部分。 音乐教学不 是纯粹的你唱我听或者我弹你听的僵硬式学习， 而是需要把教学 者和学习者通过音乐融合起来的教学。音乐的本源是将各种动 作、言语、动作结合起来的源于生活的自然产物。对于中小学生 特别是儿童来说，这将会是十分重要的体验。由于其开放、互动 又即兴的教学方式，因此更加适合儿童的学习。 柯达伊教学法 柯达伊从事音乐教育多年， 在他看来， 音乐不是一味地灌输 和聆听，而是需要自身去唱，去表达出音乐的魅力。他所提倡的 教学方式主要是以歌唱为主线进行教学， 将音乐教学中所涉及的 节奏、韵律等各种音乐知识融合在一起。 强调学生在学习中的听 唱读写能力，不是一味地折磨式的学习， 而要让学习者乐在其中， 享受音乐。对于教学材料和