创造力的培养探讨.pptVIP

创造力（creativity ingenuity） 创造力是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。 创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度集中，以及创造性思维在最高水平上进行。 创造力的构成 作为基础因素的知识，包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。　　 以创造性思维能力为核心的智能。智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，也包括创造性思维能力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。 创造个性品质，包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。 优良的个性品质如永不满足的进取心、强烈的求知欲、坚韧顽强的意志、积极主动的独立思考精神等是发挥创造力的重要条件和保证。 创造力的行为表现特征 变通性。思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。 流畅性。反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。 独特性。对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。创造力与一般能力有一定的关系，研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力水平过低者，不可能有很高的创造力。 私人的月亮 有关创造力的格言 人才最本质的特点在于创造。-箴 言 人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。-卢尔卡尔斯基 创造者才是真正的享受者。-富尔克 一个具有天才的人--具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。-司汤达 独立性是天才的基本特征。-歌德 欢乐的名字是创造。 -希 恩 世界上所有美好的事物都是创造力的果实。-米尔 人们有这样一种误解；只有天才人物才具有创造能力。这种误区，严重地阻碍了创造力的开发。 创造力是一种特殊的心理能力，它不同于记忆力等心理能力，人的记忆力在25岁开始衰退，但创造力到80岁借助训练还有可能得到加强。创造能力人皆有之，并且可以开发。 波兰有一个绿山发明学校，学生来自工厂和中等技术学校的革新能手。教学大纲内容有：发明法、创造性工作的方法学等。学习期限10个月，毕业时，每个学生都能获得一项新的发明成果。 人们有这样一种误解；只有天才人物才具有创造能力。这种误区，严重地阻碍了创造力的开发。 创造力是一种特殊的心理能力，它不同于记忆力等心理能力，人的记忆力在25岁开始衰退，但创造力到80岁借助训练还有可能得到加强。创造能力人皆有之，并且可以开发。 波兰有一个绿山发明学校，学生来自工厂和中等技术学校的革新能手。教学大纲内容有：发明法、创造性工作的方法学等。学习期限10个月，毕业时，每个学生都能获得一项新的发明成果。 创造主体：可能是自我，也可能是群体行为，如：为了“曼哈顿工程”美国政府就 动员了50多万人（其中科研人员15人），爱因斯坦创立“相对论”则是孤军奋战。 创造主体也称创造者，是产生创造行为的的载体，是创造的基本要素，占主 导地位的基本要素。创造学的基本定律认为：每个人具有了创造意识，和掌握了 创造技法，都可成为创造者。 创造意识：是驱使创造个体产生创造行为的心理动机。没有创造意识的人是不可 能产生创造活动的。创造意识不强的人，也很难进行重大发明创造，只有强烈的 创造意识，才能取得巨大成就。詹纳医生发明“牛痘接种”的案例，说明他带着根 治人类疾病灾难的愿望，经过艰苦的努力，终于成功。 爱迪生发明一种新的蓄电池，失败了8000次。