优化初中物理概念的思考（黄恕伯）.pptVIP

* * 优化初中物理 概念教学的思考 黄恕伯 2018.6.2 怎样优化物理规律的教学？ 进行科学探究。重视体现课堂内科学探究的特点，根据教材内容，针对性地突出某一两个要素，通过不同的课突出不同的要素，达到全面提升学生科学探究能力的目的。 怎样优化物理概念的教学？ 中学物理概念的教学，通常有哪几个环节？每个环节应该怎样实施？怎如何评价一节概念教学课？有哪些典型案例？ 一、物理概念教学的通常过程和基本策略 1. 什么是物理概念？ 物理概念是客观事物关于物理的共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是客观事物的抽象。 ●“共同属性” ●“本质特征” 2. 物理课程中有哪些物理概念？ 速度、力、功、功率、动能、势能、压强、温度、热量、比热容、电流、电压、电阻、物距、焦距、像距 物 理 量 运动形式 匀速直线运动、热运动、电磁波、链式反应 物理模型 质点、焦点 物理现象 熔化、凝固、汽化、液化、光的反射、折射、电流的热效应、电流的磁效应、电磁感应 物理性质 弹性、惯性、磁性 研究工具 电场线、磁感线、光线、法线 一、物理概念教学的通常过程和基本策略 3. 物理概念教学通常的教学过程 ●创设情境，获得感知 ●基础练习，熟悉概念 ●联系实际，解决问题 ●变通拓展，形成结构 ●思维加工，形成定义 新课 概念 教学 提出问题 概括、抽象 表征定义 了解内涵 一、物理概念教学的通常过程和基本策略 教材 教学 4. 物理概念教学的基本策略 ③ 基础练习 熟悉概念 ① 创设情境 获得感知 ② 思维加工 形成定义 ④ 联系实际 用于实践 情境应能凸显事物关于本学科的“共同属性”和“本质特征” 围绕着概括“共同属性”、抽象“本质特征”进行思维加工。 紧贴概念的全部含义进行基础性练习，其层次争取有递进性。 实践情境吻合概念内容。注重体验。避免过度开放和综合。 一、物理概念教学的通常过程和基本策略 1. 关于创设情境的课例分析与设计 情境应凸显事物关于物理学的共同属性和本质特征 (1) 建立压强概念创设的不同情境课例 ●课例1：手托砝码判断哪个重 手托砝码 ●课例2：沙滩上的男女脚印 沙滩脚印 ●课例3：纸盒上蒙的纸巾被砝码压破 压破纸巾 二、初中物理概念教学基本环节的实例分析 1. 关于创设情境的课例分析与设计 情境应凸显事物关于物理学的共同属性和本质特征 (1) 建立压强概念创设的不同情境课例 二、初中物理概念教学基本环节的实例分析 (2) 对三个课例的分析 ① 压强概念的本质特征是什么？ 压强大小所产生的效果是材料压缩形变的大小，压强大则压缩形变大。当压强增大到一定程度时，材料就被破坏了。因此，在建立固体压强概念时，应该让学生观察或感受物块在压力作用下所产生的压缩形变的大小或者是压力对物体的破坏程度。 1. 关于创设情境的课例分析与设计 情境应凸显事物关于物理学的共同属性和本质特征 (1) 建立压强概念创设的不同情境课例 二、初中物理概念教学基本环节的实例分析 (2) 对三个课例的分析 ① 压强概念的本质特征是什么？ ② 三个课例是否体现了压强的本质特征？ ●例2（沙滩脚印）体现了压强的本质特征。 ●例3（压破纸巾）没有体现了压强的本质特征。 纸巾是否被拉破取决于纸巾受的拉力，并非压强。 1. 关于创设情境的课例分析与设计 情境应凸显事物关于物理学的共同属性和本质特征 (1) 建立压强概念创设的不同情境课例 二、初中物理概念教学基本环节的实例分析 (2) 对三个课例的分析 ① 压强概念的本质特征是什么？ ② 三个课例是否体现了压强的本质特征？ ●例2（沙滩脚印）体现了压强的本质特征。 ●例3（压破纸巾）没有体现了压强的本质特征。 ●例1（手托砝码）在引导下能体现压强的本质特征。 1. 关于创设情境的课例分析与设计 情境应凸显事物关于物理学的共同属性和本质特征 (1) 建立压强概念创设的不同情境课例 二、初中物理概念教学基本环节的实例分析 (2) 对三个课例的分析 (3) 教科书有关压强教学创设情境的设计 人教社初中物理教科书2006年版所创设的情境 人教社初中物理教科书2012年版所创设的情境 人教社初中物理教科书2012年版所创设的情境 1. 关于创设情境的课例分析与设计 情境应凸显事物关于物理学的共同属性和本质特征 (1) 建立压强概念创设的不同情境课例 二、初中物理概念教学基本环节的实例分析 (2) 对三个课例的分析 (3) 教科书有关压强教学创设情境的设计 (4) 建立功概念创设情境的课例 做功的成效是什么？ 《课程标准》3.1.3 ：“结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。” 做功的成效就是能量的变化。 结合实例形成功的概念时，实