《夸夸自己》教学设计.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1.面向学生： □中学 □√小学 2.学科：语文（二年级） 2.课时：1课时 3.课前准备： 制作幻灯片 动画片《请你夸夸我》 教学课题 夸夸自己 指导思想与理论依据 《新课程语文标准》关于口语交际明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表述和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。作为低年级应具有初步的交际表达能力，认真听别人讲话，复述听，看事件大意，有自信心，与别人交谈态度自然大方，有礼貌。 教学背景分析 “能说会道——夸夸自己”是S版课标实验教科书二年级下册百花园七中的“能说会道”。这次口语交际活动，既是表达和交际的训练，又是一次自我评价，提高自信心的心理建设活动。根据《语文课程标准》第一学段的教学目标，结合本课在低段口语交际教学中的位置（低段的最后一次口语交际课），结合低年级学生的特点和教材特点，我制定了本课的教学目标，尤其注意要求学生讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。激发学生表达和参与交流的欲望，引导学生清楚、完整地表达自己的想法，培养学生听和说的良好习惯，比如同桌交流时，请同桌复述对方的话，并让对方回答是否完整。以培养学生认真聆听其他同学发言的好习惯，并且要积极思考，能够说出自己的想法。通过交流进行自我评价，提高自信心。 教学目标 知识与技能 引导学生清楚、完整、有条理地表达自己的想法，培养学生听和说的良好习惯，做到态度大方，有礼貌。 2.过程与方法 先用一句话夸夸自己过度到用一段话夸夸自己，要清楚、完整、有条理的表达自己的想法。 3.情感态度与价值观 激发学生表达和参与交流的欲望，引导学生进行自我评价，提高自信心。 四、教学过程： （一）谈话导入 1.师：今天同学们坐得真好，显得特别有精神，看到大家这么有精神，老师也觉得特别有劲。 设计意图：通过表扬全班同学，使学生能够主动坐好，以便为下面的教学活动做好准备。 2.出示动画片《请你夸夸我》，观看并思考：谁都夸奖谁了？大伙们被夸奖后，是什么样的表现？（指名说） 师小结：是呀，几句夸奖使熊猫不再为学狗叫而垂头丧气，霹筋儿因为摔了一跤，本来要收拾霹蛋儿的，却因为对方的几句夸奖而心花怒放。 设计意图：出示《请你夸夸我》动画片，从中选取霹蛋儿夸奖熊猫和皮筋儿一段，目的是为了创设情景，调动学生进入学习状态，提高学生学习的积极性，培养学生认真观察的能力。 过渡句：在生活中，我们也要有一双善于发现别人优点的眼睛，尝试着去夸夸别人。 今天，我给大家一个机会，请你来夸夸我们班的一位同学，你准备怎样夸他，你想夸他什么呢？（指名夸） 4.谈感受：听了他的夸奖，你怎么想？你的心情怎么样？（学生回答） 师：是呀，被人夸奖的感觉真好！ 设计意图：教师通过对学生回答问题的肯定，活跃了课堂气氛，增强了学生的自信心。 5.同学们有没有夸过自己呢？（没有） 6.这节课我们就来换个角度，自己来夸夸自己。（板书课题：夸夸自己） （1）齐读课题（读出自豪，自信的语气） （2）请同学们把书翻到127页，请你用你喜欢的方式读一读《夸夸自己》这篇能说会道的交流要求。 （3）学生汇报：谁来给大家说一说我们的学习要求是什么？（指名说） 出示：?想一想：你取得了哪些进步？有什么体会？还有什么打算？ ?向同学说说自己的进步，请同学谈谈对你的看法。 ?也可以把你取得的进步写下来。 a齐读 b指名读 设计意图：通过反复读，使学生明确交流要求，为下一环节做好铺垫。 （二）学习新课 过渡句：下面我们就来比一比，看谁是最勇敢、最自信的孩子，能把自己的进步、成绩清楚地介绍给大家。 本学期你取得了哪些进步呢？先告诉你的同桌吧，请同桌认真听对方的话，一会儿我要请你来说一说。（同桌交流） 设计意图：让所有学生参与进来，培养学生的听说能力。 2.师：哪位同学来说一说你的同桌有哪些进步？（指名说） 你的同桌说的完整吗？你来补充一下。 设计意图：增强学生之间的交流，指导学生如何将内容说具体，渗透学生的交际能力。 谁愿意给全班同学说一说你取得了哪些进步？（指名说,同学们说的可能包括各个方面，比如学习，特长，学校，家里，社会等，如果学生说的范围比较窄，教师可以举一些例子来抛砖引玉，例如：在学校如何做一个好学生，在家如何做一个好孩子，在社会如何做一个好公民等。） 设计意图：通过“夸夸自己”这一环节：提高自己的自信心并增强自豪感。 4. 大家都能勇敢地站起来夸夸自己。夸过自己，感觉怎么样？（指名说） 过渡句：同学们取得这么多的进步，老师也为你们感到骄傲和自豪。下面，我们再来比一比，看谁能把自己取得的进步和成绩说的更全面、更详细些。 5.那么怎样才能说的更全面、