《机械能守恒定律及其应用》 教学设计.docVIP

凯里市第一中学赴黄平县旧州中学 开展精准帮扶活动之高考备考同课异构 教学设计 学科： 物 理 年级： 高 三 课型： 复 习 课 授课内容： 机械能守恒定律及其应用 授课教师： 123 2016年12月28日 “机械能守恒定律及其应用”教学设计 教学课题 机械能守恒定律及其应用 教材 高中物理人教版 任务分析 牛顿运动定律和功能关系是贯穿整个高中阶段的两条核心线索，在物理学中占有重要的地位。而在历年的高考中，不论是选择题还是计算题，功能关系都是热门考点。但学生对于该部分知识总表现出有较大的学习困难，分析原因，主要是因为该部分内容不仅在逻辑思维方面有较高要求，还需要学生对对每个概念做到清楚认识，才能对该部分形成有效认识和理解。 本次课程选择机械能守恒，主要出于该部分是功能关系中相对独立的一个版块，但同时它与前面的动能定理有较为密切的联系，同时又可以为后面能量守恒的学习打基础。整个课堂中以学生自行分行为主，老师总结为辅，让学生梳理清楚机械能的含意；通过分析动能和势能的如何相互转化，让学生建立功与能量变化的对应关系，同时也得出机械能守恒形式；最后通过典型且常见实例练习和讲评，让学生明确机械能守恒的条件，并培养学生对问题的分析能力。 教学目标 教学目标： （一）知识与技能 1、理解动能与势能可以相互转化，知道什么是机械能； 2、理解机械能守恒的条件和机械能守恒定律； 3、会判断具体问题中机械能是否守恒，能够运用机械能守恒定律分析实际问题。 （二）过程与方法 4、通过物理现象分析，推导并理解机械能守恒定律及适用条件的研究方法，培养学生对知识点的归纳、总结能力，体会科学的思想方法。 5、通过课堂中学生发言、分组讨论，以及教师有针对性的课堂教学方式，培养和增强学生对问题的分析、比较能力。 （三）情感、态度与价值观 6、体会科学探究中的守恒思想，养成探究自然规律的科学态度，领吾机械能守恒定律解决问题的优点，形成科学的价值观。 7、培养合作交流的意识，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。 教学重点 会判断具体问题中机械能是否守恒，能够运用机械能守恒定律分析实际问题。 教学难点 对机械能守恒条件的理解及写出实际问题中满足机械能守恒定律的过程的对应方程。 学情分析 能量知识的考察历年来是高考中的热门考点，但学生而言，能量部分一直是大家学习的薄弱环节，因此高考中该部分得分总是偏低。 教学方法 学生自主学习，分组讨论问题，教师点评，反思总结。 教学程序设计 教学步骤 教学过程 设计思路 知识回顾 【知识回顾】 抽查课前布置的作业（参考资料“金版新学案”第78页，内容附后—图片），展示作业，同时由教师根据学生做作业的情况进行有针对性点评。 【知识深入】 考点一：机械能守恒的判断 1、机械能是什么？ （学生回答：动能和势能的统称，势能指的是重力势能和弹性势能。） 2、重力做功，什么能量与什么能量可以互相转化？ （学生回答：动能与重力势能相互转化） 3、弹簧的弹力做功，什么能量与什么能量可以互相转化？ （学生回答：动能与弹性势能相互转化） 4、机械能定律的内容和机械能守恒的条件是什么？ （学生一起阅读机械能定律的内容——机械能守恒定律的内容：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能和势能可以互相转化，而总的机械能保持不变。 条件是——只有重力做功或弹力做功。） 通过课前作业让学生在课前先复习了：1、“重力做功与重力势能”的相关知识。 2、“弹性势能”的相关知识。 情景展示，课堂训练 【学生活动】 教师：同学们怎样理解机械能守恒的条件呢？让我们用实例来分析。 1、[例题]：物体A沿固定斜面匀速下滑（如图所示），请问A物体系统的机械能守恒吗？ 判断：不守恒。 原因：由共点力平衡条件可知物体A还受摩擦力作用，有摩擦力做功（除了重力做功之外），有机械能损失。 或：物体A匀速下滑，动能不变，重力势能减小，机械能减小。 2、巩固应用（分发练习题，四人一份，学生分组讨论） （1）、请同学们分组讨论，按照以上例题解答格式写出讨论的结果。 ①、跳伞运动员打开降落伞在空中下落过程； ②、物体以3m/s2的加速度在空中加速下落； ③、物体在细线拉力作用下沿光滑斜面上滑过程； ④、小球在粗糙的竖直放置圆轨道上做圆周运动过程。 （2）、（金版新学案第78页[例1]（用多媒体展示） 教师：请同学们选出正确的选项，并分别在甲、乙、丙和丁图的旁边写出机械能守恒和不守恒的理由。8分钟后教师收几份答卷进行展示、点评、深入讲解。