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附件一：教学方案设计模板 《背影》教学方案设计 学 科 语文 课 题 《背影》分析和学习 课 时 100分钟 授课对象 八年级同学 授课教师 肖影琪 教师编号 20130532457 学习内容分析 文章开头写父子一同回家奔丧,从表面上看似乎只是为了交代事情的开端,和背影没有什么直接关系.其实不然,这个开头为整个小说诗歌文学作品设置了暗淡的气氛,悲凉的环境,父亲的背影就是在这样的气氛环境中出现的,这暗淡的气氛,悲凉的环境,和父亲对儿子满腔的温情形成对照,显示出父爱的崇高。 父亲当时正处于丧亲、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇,然而即使在这惨淡的光景中,父亲并不怨天尤人,一如既往爱护着自己的儿子,为儿子做了一件又一件的事情。那都是些怎样的事情呢?有的并不是非他去做不可的,如送儿子上火车；有的既不是非他去做不可,也不是他力所胜任的,如爬过铁道去买橘子.但在父亲的心目中,这些事都是非他亲自去做不可,都是他义不容辞的责任,不做便于心不安.他一一竭尽全力去做了,做得那么认真、自然,又那样甘之如饴。比如过铁道,爬上爬下,明明是那么吃力艰难,然而做完之后,他“扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”。为了照顾好儿子,什么灾祸、劳累,他都置之度外了。父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的不知要可贵多少倍。这种情况下出现的父亲的背影便不同于随处可遇的普通的背影,而是充满感情、饱含深意的背影。 父亲送儿子上车站一段,从父子两方面着笔。父亲这一面,考虑再三,觉得非亲自送儿子不可,儿子那一面呢,却不以为然,他想的是自己“已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了”,对父亲的送行并不怎么在意,并没有懂得父亲的心思。所以,父亲和脚夫讲价钱,儿子“总觉他说话不大漂亮”；父亲嘱托车上的茶房,儿子又暗笑他的“迂”。父亲饱经世故,不会不比儿子更清楚“他们只认得钱,托他们真是白托”,但知不可为而为之,正是爱子心切的缘故。然而儿子却认为父亲的举动讨嫌,以致腹有所诽。这自然并非儿子不爱父亲,而是做儿子的毕竟不理解父亲。后来背影出现,儿子清楚地看到父亲竟为自己做着力不胜任的工作时,终于完全理解了父亲对自己的那颗仁爱的心,以致流下泪来。这是交织着感激、悔恨、惭愧的泪。父子在这个过程中内心感情的差异及变化,使文章起伏有致,也显示出父亲背影的感人力量。 父亲买好橘子,终于离去,文章至此,似乎可以结束了。可是接下去又写了一段,写父亲近年老境颓唐的苦况。这一段可以说是对背影描写的深化。它一方面起到和开头的气氛、情调相呼应的作用,反映出父亲生活道路的坎坷,透露出当时社会的阴冷,另一方面继续加强背影的形象。父亲晚年,境况不好,待儿子有时不如往日,年老体衰,也不能像过去那样为儿子奔走操劳,但他那颗疼爱、关心儿子的心并没有变,“只是惦记着我,惦记着我的儿子”。如果说父亲以前为儿子做到了“鞠躬尽瘁”,现在到了晚年,则做到了“死而后已”。儿子在晶莹的泪光中,又看见了父亲的背影,应该说,儿子这时意念中的背影,并不单单是父亲往日背影的再现,而且还包含着老年父亲的身影,这个背影,寄托了儿子对父亲深沉的思念,加深了读者对全文的印象。 学习者分析 八年级学生学习阶段至关重要，一方面由于年龄小，他们的世界观和人生观尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已经萌芽，这就使得师生之间相互沟通和课堂秩序成为必然。另一方面，随着所学课程的增多，学习方法的掌握和否至关重要，学习成绩容易出现分化，这种旱涝不均的现象得不到正确指导，导致学生出现两极分化。为使学生提高学习自觉意识，避免成绩分化，才用“先学后教”方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度提高课堂效率。因此，在学习《背影》这篇文章时，可才用小组分工合作的方法，让每一个学生都分到一个任务，为完成任务就会自觉去阅读、了解、分析课文，课堂上面对老师提问和解答才能跟上老师的思路，才能达到师生互动的效果。 教学目标 知识和能力 学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、包含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 过程和方法 这是一篇叙事纪实散文，学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容将就上，以学生自学为主才用自助、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用街区发来叙事抒情的训练，引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 情感、态度和价值观 体会稳重血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深地父爱，陶冶学生爱我亲人，爱我生活的高尚情感。 教学重点、难点 及解决措施 重点：体会朴实、包含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。 难点：明确文章“背影”和“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅