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梁玉梅课题研究调查问卷分析报告记录 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： PAGE PAGE 1 《小学数学课堂有效教学的策略和方法》的课题研究 （教师）调查问卷分析报告 玉州区大北小学 梁玉梅 一、 调查目的： 开展小学数学课堂有效教学策略的研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义 二、 调查方法与对象： 本课题的研究，是通过问卷调查形式选择我校教学低、中、高年级的老师进行问卷调查分析。发出问卷60份，收回57份，经过调查统计，情况如下： 附：统计表 题目内容 分析统计 A B C D 1、您对有效性的认识有多少？ 很了解　　　 50．96% 知道一些　　 40．76% 一点儿也不了解　　 8．28% 2、在平日的教学中，你觉得提高课堂教学有效性有难度吗？ 难度很大　　　　14．01% 有一些难度　20．38% 没有难度 65．61% 3、您认为提高课堂教学有效性需要技能吗？ 需要教师具有专业技能　 7．64% 一般教师都能实现 77．07% 不需要技能 15.29% 4、您对小学课堂教学中提高教学有效性的方法了解有多少？ 知道很多方法　　49.50% 了解一些　　24.20% 了解甚少 12.93% 不清楚 13.37% 6、面对新课程改革，上好一堂课，需做好以下哪几点？ 仔细研究学生、搞好学情分析 24.84% 认真钻研教材、把握教材? 23.04% 增强情境创设的有效性　 15.27% 强化学习过程的有效性 　36.83% A?优化教学目标?? 27.39% 增加课堂教学容量?? 8.26% ?优化教学结构?? 58.26% 优化教师的个人素质和修养6.09%　 7、从哪些方面衡量新课程的课堂教学是否有效？ 是否关注“全人”发展? 33.12% 是否促进了学生的主动学习 40.05% 是否实现了教学目标 17.20% 是否使学生个性得到张扬 19.82% 8、利用信息技术与提高课堂教学效率的关系： 　　 只有利用信息技术才能提高课堂教学效 27.39% 要利用信息技术就能提高课堂教学效率　36.31% 利用信息技术与提高课堂教学效率没多大关系? 25.48% 合理利用信息技术才能提高课堂教学效率?? 10.82% 9、分析影响课堂教学有效性的因素: 教师行为 19.11% 学生行为；?? 57.32% 教学目标 23.67% 10、从以学科为中心转向以学生的发展为中心，所以课堂教学有效性应以学生的（）发展为目的。 个性发展 39.49% 全面发展 54.14% 终身发展　　6.37% 11、提高课堂教学有效性应从什么地方出发？ 　提高教师自身教学技能和素养 40.13% 学生的兴趣爱好　42.68% 学生的需要出发? 17.19% 12、为学生设计有效的教学环境应遵守哪些原则？ 轻松舒适　 ?8.92% 有益于教与学34.39% 宽畅、有足够的学习材料? ? 56.69% 三、分析人：梁玉梅 四、调查结果与分析：通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到 老师对小学数学课堂有效教学的策略和方法》的课题研究的意义、作用认识比较清晰,实验后的老师逐渐由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变。 总体来说，主要有以下几点： 1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。其次，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本