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海口市2010年高考语文质量分析报告 一、 试题 评析 2010年高考海南卷和去年相比没有什么变化，题型与题量与去年持平。本试卷依然由第Ⅰ卷必考题、选考题和第Ⅱ卷表达题组成。第Ⅰ卷依然由现代文阅读、古诗文阅读、选考题文学类文本和实用类文本组成。 现代文阅读。今年考查的仍是社科类，文章摘编自启功先生的《金石书画漫谈》。本大题设3小题：第1小题考查的是文中重要词语的理解，第2小题考查的是筛选并整合文中的信息，第3小题考查的是归纳内容要点，概括中心意思。此3小题设置较为合理，考查了考生的三个能力点。 古诗文阅读。文言文阅读节选自《明史·花云传》，共设置4道题。第4小题考查了常见文言实词在文中的含义，考查的四个实词分别是“杖”“翼”“徇”“趣”，四个词语都曾在教材中出现，对考生而言，难度不大，基础好的学生应该能快速做出判断；第5小题考查的是筛选文中的信息，选用了文章中的6句话让学生找出全都表明花云艺高人胆大的一组，这沿用了人物传记惯常的题型，从所列选项看来，答案较为明显，估计考生也能很快做出判断；第6小题考查的是对内容的概括与分析，要求考生选出不正确的一项，其实是考查考生能否读懂此文言文，能否把握住文章关键词句的意思；第7小题考查的是理解并翻译文中的句子，共设了两小题，第（1）句中的“涨”字和“堞”(dié,城墙上象牙齿形状的矮墙，也叫女墙)字，估计会成为考生翻译的障碍，而第（2）句中因“偾军”已作了注解，考生易于把握，估计第（2）句的得分率会比第（1）句的高。 ??古代诗歌阅读题，考查的是南朝陈文学家江总的《雨雪曲》：“雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。”无论是诗人还是诗作本身，相信对考生而言都是陌生的。但从注解中出现的“榆溪，指边塞”和第9题中出现的“戍卒”来看，功底好的学生应能马上判断此诗为边塞诗，如此一来，下面两题做起来就从容多了。第8题问：“这首诗写了什么样的环境？末句中的‘别路’是什么意思？”主要考查对诗境的把握和对诗中词语的理解；第9题问：“诗人把‘旗彩坏’、‘鼓声低’分别接在‘天寒’‘地暗’之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？”考查了诗歌的章法和诗中蕴含的情感。 ?名篇名句的默写考了3小题，考查篇目如下：一篇高中教材要求背诵的荀子的《劝学》，另两篇是出自初中教材的韩愈的《马说》和陆游的《游山西村》，这些文章都是易于背诵的，是经典中的经典，对学生而言难度不大。只是第（2）题韩愈的《马说》中要求学生填写的其中一句是“骈死于槽枥之间”，估计其中“骈”字和“枥”字考生易写错而导致失分。 文学类文本阅读。文学类文本选自法国短篇小说大师莫泊桑的《保护人》,共设4小题，（1）小题考查了对选文内容的分析和概括，还考查了学生的鉴赏水平；（2）小题考查的是鉴赏分析人物形象，考查考生的概括及鉴赏能力；第（3）小题问“小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？”针对小说三要素之一情节结构来设题，考查的是考生对文体特征的把握；（4）小题是要求考生从“主题思想、人物塑造、情节结构”等多方面的来考虑小说以“保护人”为题的意义。 实用类文本阅读。实用类文则摘编自庄志霞的《袁隆平传》。第（1）小题考查了对选文内容的分析和概括；第（2）小题考查的是对文中语句的理解与分析，从答题角度来看，还是考考生筛选文中信息的能力；第（3）小题考查的是袁隆平对别人对他的做法的否定的回击，答案仍可从原文中查找，考查的依然是考生筛选和整合文中信息的能力；第（4）小题与第11题（4）小题文学类文本阅读题相比，在审题和解答方面要相对容易。 语言文字运用。跟去年比没有什么变化，13、14题照旧考的是“成语题”和“辨析病句题”，15题考查的是选用句式，考点是语言的连贯；16题有些小变化，让考生根据上下文，补写画线处的内容，要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，而且对字数作了限制，要求每处不超过15字，此题考查的是语言的简明、连贯；17题考查的仍是仿写。 作文写作。2010年作文题目与去年相同，还是新材料作文，新材料作文是一种区别于传统材料作文又吸收了话题作文先进理念，但又有着鲜明特点的作文形式。 新材料作文的特点是：只给材料，不给话题；材料蕴涵深广，具有现实意义；可多角度立意，但观点不能脱离材料；有“三自”要求：即自定立意，自选文体，自拟标题。从写作的角度看，新材料作文最大的特点是高度的开放性与严格的限制性相结合。审题要遵循整体性、多向性、筛选性三大原则。要有恰当的思维切入口。如从关键句入手；从分析原因入手；从命题者感情倾向入手；从分析事物间的内在联系入手等等。 今年的作文形式尽管沿袭了近几年的“新材料作文”，但今年的作文属多材料作文。从所给材料来看，大多数学生可能都会以最后一