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《如何阅读一本书》重点 ：阅读的活力与艺术 阅读者：指那些今天仍然习惯于从书写文字中汲取打量资讯，以增进对世界了解的人。 主动阅读：可以使探索能力更强，要求越多，收获越多。 阅读的目标分两种：一是为获得咨询、只是消遣；一是为求理解，增长知识 阅读就是学习，分两种： 指导型的学习：是由人通过言语或文字进行引导的学习，要旁人的帮助。可以称为“辅助型的自我发现学习”。侧重于阅读和倾听。 自我发现型的学习：调查、研究或在无人指导的状况下，自己深思熟虑的一种学习过程。没有老师指导。侧重于思考。 阅读的层次 分为四个层次 第一层次：基础阅读。也叫初级阅读、基本阅读或初步阅读。通常是在小学时完成的，在此过程中，一个人可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。 第二层次：检视阅读。也叫略读或预读。特点是强调时间，在通常很短的一定时间内能找出一本书的重点并了解其分类。 第三层次：分析阅读。是在无限的时间里全盘的阅读、最好最完整的阅读。重点是追寻理解。 第四层次：主题阅读。也叫比较阅读。是所有阅读中最复杂最系统化的阅读，是最主动、最花力气的一种阅读。阅读过程中需要阅读很多其他相关书籍。 第三章 阅读的第一个层次：基础阅读 在儿童具备成熟的阅读能力前，会经历四个阶段： 阅读准备阶段，相当于学前教育的学习经验 认字，会学习读一些简单的读物，相当于一年级学生典型的学习经验 字汇的增长及对课文的运动（快速建立字汇的能力），通常是在低年级结束时就学会的方法 精准与增进前面所学的技巧，到了这个时期，学生要从小学或初中毕业了，几乎可以阅读所有的读物，只是不够老练。 阅读的第二个层次：检视阅读 两种方法： 有系统的略读或粗读——了解大纲架构 操作建议： 先看书名页，然后如果有序就先看序。 研究目录页。 如果书中附有索引，也要检阅一下 读一下出版者的介绍 挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看 最后一步，把书打开，随意翻阅，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。不要忽略最后的两三页。 粗浅的阅读——是了解全书内容的第一个必要步骤 阅读规则：头一次面对一本难读的书时，从头到尾先读完一遍，遇到不懂的地方也不要停下来查询或思索。 两种方法，都需要快速的阅读。 第五章 如何做一个自我要求的读者 真正的阅读者，需要提出四个基本问题 这本书整体在谈什么？ 2、作者的论点论据是什么？ 3、这本书说得有道理吗？是全部还是部分有道理？ 4、这本书跟自己有什么关系？ 这是阅读者的责任，并且要在阅读的过程中去精准、正确的回答出这四个问题。 平常做笔记的方法 1、画底线：重点下面划线 2、在画底线处的栏外再加画一道线：强调重点 3、在空白处做星号或其他符号：慎用，强调书中10来个最重要的声明或段落即可。 4、在空白处编号 5、在空白处记下其他的页码：强调相同论点的出处 6、将关键字或句子圈出来 7、在书页的空白处做笔记 三种做笔记的方法 1、结构笔记：在目录页或书名页做笔记，重点是全书的架构。 2、概念笔记：在做主题阅读时，同时阅读好几本书，在空白处记下的页码不仅仅是本书的，还有其他书的。 3、辩证笔记：针对同时读好几本相同主题书籍的专业阅读者，是针对一场讨论情境的笔记，通常需要单独一张纸来记录。 培养阅读习惯 一本书 书籍分类的重要性 分析阅读有四个规则 规则一：你一定要知道自己在读的书的种类，而且越早知道越好，最好在阅读之前就先知道。此原则特别适用于阅读非小说、论说性的书。 实用性作品：教你如何去做你想要做的事，或你认为应该做的事。 理论性作品：教你这是什么 理论性作品分为：历史、科学和哲学 第七章 透视一本书 分析阅读的规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容。指导读者注意一本书的整体性。 对于整体内容，阅读者必须确切清楚的了解。 规则三：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。强调一本书的复杂性。 为一本书拟大纲的技巧 分解全书，列明每一部分的重点 把第一个主要的部分分成三个段落 在第一部分的第一阶段，把几个重点分别标出来 规则四：找出作者要问的问题，或作者想要解决的问题。分类列举出理论性问题和实用性问题。 与作者找出共通的词义 词义是可供沟通的知识的基本要素。 分析阅读第二阶段是诠释内容，也有四个阅读规则。规则五：找出重要单字，透过它们与作者达成共识。找出重要单字并确认这些单字在使用时的最精确的意义。 如何找出关键字？ 专门术语 2、特殊字汇 3、作者使用特殊记号 如何解释字义？ 利用上下文已了解的所有字句，来推敲出所不了解的那个字的意义。 判断作者的主旨 书里的提案，也就是主旨，也是一