北京市西城区重点中学2018年9月初一数学七年级上册 第二章 整式的加减 辅导.pptVIP

学生在经历了观察、抽象、归纳等一系列环节形成概念后教师应引导学生注意： （1）注意多项式和单项式的区别和联系：多项式的概念是在单项式的基础上引出的，着重指出多项式是几个单项式的和，多项式的项是单项式； （2）多项式的项和各项的系数； （3）多项式的次数（单项式、多项式、多项式的项都有次数，要注意使学生理解它们之间的联系与区别） 第3课时：多项式 理解和应用概念 第3课时：多项式 * 第3课时：多项式 多项式的排列 把一个多项式按某一个字母的指数从大到小的顺序排列起来，叫做把这个多项式按这个字母降幂排列。 把一个多项式按某一个字母的指数从小到大的顺序排列起来，叫做把这个多项式按这个字母升幂排列。 第3课时：多项式 第3课时：多项式 理解和应用概念 2.1整式 总之： （1） 这一节概念比较多，若概念不清，会导致判断、推理以及应用的错误，所以正确理解上述概念是学好本章的基础. （2）建议学生阅读课本P61《数字1与字母x的对话》，帮助学生逐步理解用字母表示数的意义 ，并了解一些数学史的知识. 2.2 整式的加减（4课时） 第2课时：去括号与添括号 第1课时：同类项、合并同类项 具体建议 第3课时：求代数式的值 第4课时：恒等式问题 第1课时：同类项、合并同类项 主要内容： （1）同类项的概念； （2）合并同类项法则； 2.教法建议： （1）关于“同类项”概念的教学 ?对“同类项”概念的学习，还要注意给学生留充分的探索的时间和空间，使学生真正经历概念的形成过程. * 类比数的运算进行式的运算 * 关于”同类项”概念的教学 观察 （1）对“同类项”概念的学习，教师还是要注意给足学生探索的时间和空间，使学生真正经历概念的形成过程. 抽象 归纳 （判断同类项的两条标准） 同类项的识别两条标准： 同类项：两相同，两无关. 两相同：所含字母相同； 相同字母指数也相同； 两无关：与系数无关； 与字母顺序无关. * 100×2－252×2＝（100－252）×2 类比 ＝ 用字母表示数 理解算理 合并同类项法则 （字母部分不变，系数相加） 分配律 （2）对“合并同类项”的知识，新教材非常强调与数的运算进行类比，通过类比，理解数的运算性质和运算律在式的运算中仍然成立，体会“数式通性”. 教法建议： （3）如果一个多项式中含有多个不同的同类项，则可以用交换律、结合律和分配律讲同类项进行合并，而这其中又渗透了分类的数学思想. 学生真正地观察了、探索了、思考了、抽象了，才能真正理解“合并同类项”中渗透的分类思想. 第1课时：同类项、合并同类项 辨别同类项（分类思想） 第1课时：同类项、合并同类项 小结合并同类项的步骤： （1）标出同类项 (画单线，双线，三线或曲线等，避免遗漏和重复) （2）运用加法交换律和结合律将同类项写在一起 (变更项的位置时，不要漏掉符号) （3）运用乘法分配律合并同类项 (只是系数相加，而字母和字母的指数都不变) 合并同类项法则： 一加两不变 把同类项的系数相加,所得的结果作为 系数,字母和字母的指数保持不变. * 例3 （1）求多项式2x2－5x＋x2＋4x－3x2－2的值，其中x＝2 （2）求多项式 的值，其中 。 * 总之， 对这部分知识的教学一定要稳扎稳打、夯实基础，切忌急躁： ①是会辨别同类项，掌握判别同类项的两条标准（所含字母相同、相同字母的指数也分别相同）； ②明确合并同类项的含义是将多项式合并后项数减少，使多项式得到化简； ③合并是指同类项的系数的加减，字母和字母的指数不变。 第1课时：同类项、合并同类项 学生常见的错误 合并同类项时出现的错误 （1）不该合并的合并了，该合并的合并； 错误的原因是对同类项的概念理解不透彻，没有把握好“两同”（含有相同的字母、相同字母的指数也分别相同）、“两无关”（与系数无关、与字母排列数序无关） （2）合并同类项时，出现系数计算错误 如何在教学中帮助学生避免这些错误呢？ 例如：抓住“错误分析”：分析学习中出现的错误、错误原因、避免出错的策略等（自查、互查、师生共同查等形式） 第1课时：同类项、合并同类项 去（添）括号教学的关键：类比有理数的计算让学生理解去（添）括号的依据，并进行一定量的训练. 第2课时：去括号与添括号 主要内容：去括号法则（补充添括号法则，但注意难度）. 难点、易错点 去添括号注意事项：1）添括号和