班主任角色定位概要.pptVIP

班主任角色定位 莱西市职业中专 高寿良 强烈同感 一、调查：今天的学生喜欢什么样的班主任？ 1.有真爱心 2.有亲和力 3.时尚 二、如何理解今天的学生？ 职业学校学生心理特点透视 1.自我认识错位——自卑、敏感、防卫 2.学习适应不良——应试教育下的“ 剩人” 3.异性交往障碍——迷茫 4.社会智力低下——对社会竞争的残酷性准备不足 5.结群行为突出——仗义、侠心义胆 6.自尊心强——好面子 7.希望得到关注——愿意接受人前肯定，人后劝说。 8.参与意识强——乐于交往 9.需求容易满足——给点阳光就灿烂 10.急于被社会接纳——时尚、名牌 每个人都有资格过有尊严的成功生活！ 三、培训学习中自己对班主任工作的再认识 1、从学校“真诚愿望让农家子女变成城里人”培养目标出发对班主任工作的再认识 由家长替孩子选班级想到的…… “种庄稼”和“育人”！ 两年后我们还给家长一个什么样的孩子？ 一个学生在班级中，对班主任来说：可能是四十分之一或五十分之一；但在一个家庭中，对家长来说：可能就是百分之百。 带上家长和学生的希望上路——责任 2、从学生的发展需求层面上认识班主任： 班主任就是学生花钱请来帮忙的。 做一个让学生感动的班主任——南京职业教育教学研究室 胡卫芳 星级宾馆中的服务。 班主任不仅是管理者，更应该