2014-前景英语-说课.pptVIP

2.心理准备基础 从学习动机而言，一部分学生出于对英语语言和文化感兴趣，自觉主 动地学习英语；一部分学生学英语是为了应付各种等级考试，为了将来的就业考虑；还有一部分学生学习动机丧失，没有学习目标，对英语学习很厌烦，失去信心。从学习风格来说，每个人都有其独特的学习风格，它既反映出个体独特的生理特征又反映出个体受环境影响的痕迹。有些同学不注重学习方法，不深入思考知识之间的内部联系，一味扎头苦学，死记硬背，学习效率较低；有些同学在学习过程中做到了课前预习，课上认真听讲，课后复习总结，学习效果较好；还有同学总会受到身边人的影响，时而积极，时而懒惰，需要同学老师的不断提醒。因此，教师应承认并尊重学生学习风格存在差异，从而因材施教，促进学生全面发展、和谐发展。另外，很多学生对未来很茫然，对自身的长处或短处也缺乏清醒的认识，而且高校的生活有了更多空闲的可自由支配的时间，因此很多学生会因为缺乏新的奋斗目标而无所适从。所以，需要老师的正确分析并协助其确立新的学习目标和人生目标。 幼专大学英语 —《前景实用英语》整体课程设计 语言文学系 马丽华 一 二 三 四 教学目标设计 学生特点 课程内容 六 五 教学资源 过程方法设计 教学评价设计 一 大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、 跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为 一体的教学体系。我们学校是以幼教专业为特色的高等师范专科学校， 根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》和我们学校的人才培养的目标， 我认为《大学英语》课程是我校非英语专业学生必修的公共基础课。在语言技能 培养和语言知识传授上起着承上启下的作用。在专业课程体系中具有非常重要 的基础性地位和工具性作用，对学生职业能力培养和职业素养的养成起着重要的 支撑作用。 （一）课程定位 教学目标设计 点击添加 文本 点击添加 文本 点击添加 文本 点击添加 文本 本课程总体教学目标：在巩固学生中学阶段所掌握的英语语言基础知识和基本技能的基础上，通过该课程的强化学习进一步培养学生听说读写译的英语综合应用能力及AB级应试能力，尤其是注重听说能力的培养，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流，同时增强学生的自主学习能力，提高综合文化素养以适应社会发展和国际交流的需要，真正为我校各专业学生终身的学习以及未来的工作提供一个良好的语言技能支持。 （二）教学目标 点击添加 文本 点击添加 文本 点击添加 文本 点击添加 文本 1、知识技能目标：完成课程每学期设置的教学计划，通过各种方式确保学生掌握一定 量的实用英语语言知识。学生要掌握大纲所列出的2500- 3400 个 高频词汇和相关词组；巩固和加深基本语法知识；掌握基本的阅读 和翻译技能；能听懂难易程度适中的对话和短文，为实现英语语言 的运用奠定基础。补充学习AB级考试相关内容。 2、过程方法目标：培养学生听、说、读、写、译五个方面的英语综合应用能力，特别 是听说能力，以及英语A/B级考试的应试能力；培养学生自主学习、 合作学习的能力，提高学生综合素质。 3、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣；端正学生学习态度；在合作学习中培养 团队意识；在语言学习中，增强学生的跨文化意识，理解尊重不同 文化，领略语言文化的魅力。 点击添加 文本 点击添加 文本 点击添加 文本 点击添加 文本 教学重点：着重培养学生实际使用语言的技能。包括 词汇量的积累，语法结构的系统性，掌握 听说、阅读、应用文写作、翻译的技巧。 教学难点： 1. 学生方面：如何扩大学生词汇量、提高