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教師教學與班級經營實務探討 報告人:陳瑞香 我是誰？/class/?csid=css000000011220 課程設計與教學 前言 ※課程及教學是重要的教師專業能力 教師在教學的歷程中，是扮演課程主導的角色。舉凡訂定完善的教學計畫，選擇適當的教材內容，佈置安排有力的學習情境，多元適性的評量方式，教室班級的經營與管理等，都是教師在教學歷程中不可忽略的工作。 壹、展現課程設計能力 ㄧ、參與授課領域或學年課程計畫的設計與撰寫※課程計畫與教學計畫內涵 領域課程計畫參考格式中包含教學計畫內涵：教學期程、主題或單元活動內容、使用教材。 為求課程的實踐，在課程計畫擬訂的過程中，需思考教學如何進行。 ※三種課程觀的差別 忠實觀：課程知識是教室外發展出來的，教師要落實專家設計的課程。 調適觀：課程由外在專家決定，教師將其適應在情境脈絡中。 實踐觀：課程知識是由師生共同建構的，師生對教室中的過程加以解釋，改變思考和想法，就是課程實施。 二、編選適用教材 ※教科書分析之理念 1.彰顯教科書選用的集體專業行為 ~教科書符應教學的需要 2.促成教師在教科書選用上的專業對話 ~教科書的選擇權仍尊重教師的專業判斷 3.依專業規準進行客觀描述，不做版本排序 ~透過內容分析陳列各版本教科書優缺點，但不提供版本 排序，僅將分析結果陳列公告 4.教科書版本分析是持續前進的工作 ~教科書選用做為專業對話的議題，是一種持續發展的議 題，是在逐步發展、對話的過程中，循序往前，產生認同 感。 三、研擬任教科目授課大綱或教學進度 ※課程設計之啟示 （一）課程設計應採整體規劃觀點 　　國小課程設計牽涉自身的教育觀、當代教育思潮、學校和教育當局政策、學生學習心理、學習資源、學科知識發展、社區發展和家長觀點等因素。因此，在進行課程設計時，應整體考量課程的相關變因，並規劃多種應變方案。 （二）以新觀點看待課程綱要和課本在課程設計中的地位 　　教學是藝術，課程綱要和課本的內容，僅提供課程實施的參考，教師宜審思教學相關因素（如學生能力），在不違背教育原理和法令之下，斟酌調整授課順序，增減或訂正教材內容，促成學生心智技能的成長。 （三）多注意和了解可能影響課程設計的因素 　　教育（學）的理念和研究成果、社會事件議題（如兩性平權）等，均與課程設計有關。教師平時宜注意此類資訊，了解其要義和限制，研析可能的影響，斟酌納入課程和教學。 （四）視情形讓學生或家長參與部分的課程設計 　　課程設計不當是造成教學成效不佳的因素之一。國小的「道德與健康」和「輔導活動」科目，與學生日常生活息息相關，其教學成效必須落實踐行於生活中。設計這類課程時，可斟酌讓學生或家長參與規劃，增進其參與感，提升教學品質。 （五）勤於在職進修，增進課程設計的知能 　　社會變遷快速，國小教師面臨的挑戰日益複雜，平時勤於進修十分重要，除了與教學科目有關的知能和技術外，亦應學習課程設計之新觀念和技術，但此都常被忽略。 貳、研擬適切的教學計畫 ㄧ、符合課程單元既定的教學目標 (分段能力指標) ※範例說明（適切的教學計畫） 二、符合學生學習發展與個別差異 在一個大班級裡，要實施因才施教，實不容 易，由於學生「個別差異」存在的事實，很 難有一種適合全班學生特性的教學方法和課 程。通常在班級教學的實施，基本上是期望 能提供所有學生相同的教材和課程，施以相 同的教學方法，採取相同的進度，以達成相 同的教學目標，因而，在班級教學情境中， 教師較不易在同一教學時段顧及每一學生的 差異。 如何正確照顧孩子的個別學習差異 上帝把蜜蜂造成外型與天賦不同的蜂王、工蜂以及雄蜂等成員，好讓蜜蜂社會系統能夠正常運作以及生生不息。人類社會也一樣，上帝除了創造男女差別之外，也創造了每個人的不同性格與天賦，以能組成健全、互補、互助以及互利的和諧社會。簡單的說，我們需要政治領袖與企業家，我們也需要工程師與技工，我們更需要第一線的工作者以及服務人員。這些不同的身分其實沒有貴賤之分，他們都對這個和諧社會有著一樣的貢獻，少了某些角色，我們的社會運作就會有困難。這就是「個別差異」對於社會系統的重要性。 如何正確照顧孩子的個別學習差異 1.理解與尊重是照顧孩子個別差異的起點 2.照顧個別學習差異，就是要照顧孩子的健康、人格特質與能力的提升 3.愛、理解以及信任是支持孩子的最重要力量 ※教育的目的，是為了學生的一生，而不只是為他們短暫的學校生涯而已。 ※幫助孩子能自我實現 因此老師的角色十分重要，他們除了教授知識，還有一項更重要的任務，就是去發掘每個學生的才華，為他們找到自我實現的方向。 有一位英國喜劇演員曾經說過，