幼儿园大班表现性活动区游戏有趣的夹子造型.docVIP

大班表现性活动区游戏：有趣的夹子造型 　 游戏来源 本班幼儿对低结构、开放性的材料一直有着浓厚的兴趣。上学期我们在区域活动中开展了“水管连连看”“百变盒”等活动，深受幼儿的喜爱。夹子是幼儿游戏活动中常见的辅助材料，利用夹子进行造型、“娃娃家”用于夹晾袜子、用夹子展示作品，以及日常活动中用夹子整理归类图片等等，不仅锻炼了幼儿的小手肌肉，而且让幼儿积累了使用各种夹子的有益经验。在使用夹子的过程中，幼儿的想象力越来越丰富，有的用夹子当作徽章夹在身上，有的用夹子做成小鱼开展游戏，有的把夹子变成小动物的脚，让它们站立起来……为此，我们从幼儿的兴趣与需要出发，开展了“有趣的夹子造型”活动，让幼儿感受与欣赏各种夹子的特征，并在运用各种各样的夹子及辅助材料进行造型过程中，提高幼儿的表现力、想象力和创造力。 预期目标 1、能选择和运用各种大小、形状、颜色、材质不一的夹子，以及多种辅助材料进行造型，体验夹子造型活动的乐趣。 2、能发现和解决夹子造型中的问题，自主表现与创造。 3、愿意与同伴交流分享自己进行夹子造型的过程、经验和作品。 图 片 材料投放 各种夹子（木夹、塑料夹、金属夹、票夹、发夹、弹簧夹、晾衣夹等）、已裁剪的各种颜色及形状的万通板若干、各类辅助材料、工具等。 游戏玩法 设计造型→选取自己喜欢的材料→选择各种夹子进行造型→用各种辅助材料装饰。 游戏推进 一 ： 观察分析 观察： 在夹子造型活动中，城城很快做出了一个机器人造型。接着，他在放置夹子的盒中不停地翻找着。教师问：“你找什么呀？”他说：“想找两个大夹子做机器人的手臂，因为机器人的手臂有很多功能，威力很大。”可是，他始终没有找到他想要的大夹子。最后，他想了想，用两个夹子连在一起，代表机器人强有力的手臂。小羽搭出了一个小雪人，如如的作品是一只可爱的小鹿……幼儿的造型大多相似。此外，幼儿不太善于观察夹子的特点并有效运用，如哪些夹子更能表现作品的某些特殊部位，哪些夹子更适合作为支撑等等。在幼儿将作品放到柜面上展示时，由于夹子规格较小，支撑面不够，作品容易倒下，影响了幼儿造型的成就感。 分析： 《指南》提出5—6岁幼儿的典型表现之一为“用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型”。从这一活动看，幼儿已明确所要表征的物体特征，并能用各种万通板和夹子进行造型。但由于活动中教师投放的夹子，大多为规格相对统一的、较小的彩色塑料夹，影响了幼儿观察、比较，发现夹子的不同特征，以及用不同的手法表现自己的设计和造型，造成了幼儿的造型作品较为模式化，单一化，也不利于作品展示。 调整推进 * 活动后与幼儿一起交流、讨论，引导幼儿共同收集各种夹子，丰富夹子材质的种类、增加较大的夹子等。 * 引导幼儿欣赏多姿多彩的夹子造型作品，鼓励幼儿用自己喜欢的方式模仿和创作，让自己的作品更加多样、生动。 游戏推进 二 ： 观察分析 观察： 夹子的材质和造型、大小丰富了，幼儿由此拓展了想象和创造的空间。明明看到两个大大的晒衣夹，就用它们表现出螃蟹的两只大钳子，还用迷你小木夹当作螃蟹的眼睛；小美看到明明做出这么可爱的螃蟹，也想做一只。她选择的是用不同大小型号的铁文件夹进行造型，用最大的两个文件夹当成螃蟹的大钳子，造型出了一只风格完全不同的螃蟹；笑笑用大夹子造型小鹿的两条腿，解决了上一次小鹿站不稳的问题；洋洋觉得大塑料衣夹特别像小鱼，但摆弄了许久也没有将小鱼的形象表现出来。教师引导道：“小鱼也很爱美，怎么样把它打扮得更漂亮呢？”洋洋若有所思地在装有许多夹子的盒中寻找着。最后，她找出了几个彩色的小塑料夹夹在大夹子的尾部，开心地说，“老师，你看这样夹像不像鱼的尾巴？”小俊从百宝箱中拿了两个纸杯，中间用夹子夹住并进行装饰，造型出了一个望远镜。小俊的举动引发了身边几个小朋友的创作兴趣与灵感，他们也开始在百宝箱里寻找自己感兴趣的材料，有的用夹子将纸杯和纸芯连接在一起做成了台灯，有的在指环上添加各种颜色的小号夹子，造型出可爱的多彩小蜘蛛……幼儿表现出多姿多彩的夹子造型之后，引发了举办“夹子造型展览会”的愿望，但是没有展示台怎么办？ 分析： 在活动中观察发现，幼儿能在教师的引导下，有意识地选择适合的材料来造型自己的作品，教师应为幼儿的有意想象和创造性的发挥提供更多样的开放性、低结构材料，并在提供材料的同时，引导幼儿观察这些材料的外形、功能等，帮助幼儿更深入地了解和运用这些材料，在创作过程中充分发挥材料的特质和作用。同时，教师应当满足幼儿的需求，为幼儿与同伴交流、分享自己喜爱的造型作品创造条件。 调整推进 （图片） * 继续与幼儿共同收集能与夹子不同特征较为匹配，搭配后能造型出各种形象的材料（如光盘、纱巾、纸盒等），引导幼儿进一步了解夹子和辅助材料的特征和功用。 * 与幼儿一起搭建作品展示台