品牌策略教案.docVIP

《品牌策略》 共 NUMPAGES 3页，第 PAGE 3页 公开课教案 系别 教师 班级 学科 市场营销 课题 品牌策略 日期 2011.11.23 教学目的 知识目标： 1.了解并掌握品牌的概念、构成 2.掌握品牌策略的分类 能力目标：能够认识品牌的实质，明确不同企业品牌策略的应用 情感目标： 1.帮助学生树立正确的品牌观念， 2.培养学生对于民族品牌的自豪感 重点、难点 重点：品牌的构成及品牌策略 难点：品牌策略的应用 课程类型 新授课 ■ 理实一体 □ 习题课 □ 复习课 □ 教学方法 引导法、讲授法、问答法、案例法、讨论法 教材教具准备 电子课件+多媒体 教学过程 时间分配 课前准备 沿用原班级学习小组，将课桌组成U型方阵，便于讨论交流。 新课引入 以“全球最具价值品牌”新闻视频引入，并结合身边的消费事例，来展示“品牌”的强大力量，在学生展开讨论的同时，让学生思考并回答“品牌是什么？” 3分钟 3分钟 组织学生开展探究式学习 品牌的概念和构成 品牌（brand）：识别销售者与竞争者的产品的商业名称及标志。一般由品牌名称和品牌标志构成。 ＋ ＋ ＝ 肯德基品牌 教师活动：1.根据“新课引入”环节学生的回答，导出品牌的概念。 2.以肯德基品牌为例引导学生理解品牌的构成。 学生活动：根据教师的引导，通过自己的理解，说出肯德基品牌的构成。 “辨辨辨”环节 A.品牌与商标 B.品牌与名牌 教师活动：1. 设置概念强化“辨辨辨”环节，引导学生思考回答上述问题 2.由教师总结，并强调我们要关注品牌内在的东西，而不只是在意名称和图案 品牌的作用 教师引导学生分别站在营销者和消费者的角度思考品牌的作用，由教师总结 品牌策略 1）品牌化策略 教师活动：1.引入问题“是不是所有公司都需要用品牌？” 2.引导学生讨论“什么样的公司可以不用品牌？”，并选择1—2名起来回答 学生活动：各小组自由讨论 2）品牌归属策略 教师活动：1.承接上一策略，引入新问题“一旦确定做“品牌”，那用谁的品牌呢？制造商的？中间商的？还是两者兼有？”，引导学生思考，找出身边针对这3种不同情况的例子 2.引导学生进一步思考：用制造商或者用零售商的品牌，分别有什么优缺点？ 3）品牌关联策略 教师活动：1.承接上一策略，提出问题“确定好用谁的品牌后，该如何用？用统一品牌？个别品牌？还是用公司名称+个别品牌？”，引出三种对应的品牌策略。 2.举出1—2个具体的使用上述品牌策略的案例。 3.让学生讨论并针对某些熟悉品牌其经营公司对品牌关联策略的使用。 4.进一步引导学生思考：使用“个别品牌策略”和“统一品牌策略”分别会有什么优缺点？ 学生活动：各组讨论并派代表发言或自由发言 4）品牌变更策略 教师活动：1.引入问题：品牌确定后，是不是一成不变的呢？ 举例说明品牌变更 2.引导学生讨论“谈谈你所知道的其他采用品牌变更策略的例子” 学生活动：自由讨论回答 8分钟 4分钟 4分钟 25分钟 归纳整理 由学生初步回顾本节课所学知识点，教师帮助整理，并对重点内容加以强调。 4分钟 作业布置 课后习题P155，选择题1-8题，简答题第2题。 1分钟