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李志刚报告记录心得体会 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 11月10日，有幸聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。现谈谈自己听讲座的收获与感悟： “和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。 第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法，五步固定，十环节活用。具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。 与即墨二十八中“和谐互助”课堂教学模式相适应的是即墨二十八中注重学生团队意识的培养，学校组织了丰富多彩的活动，往往是以团队形式来评价，使学生在活动中加强团结、同伴互助，实现共赢。 没有爱就没有教育。即墨二十八中的教育与教学有机结合起来，学校在抓教学的同时，更重视教育功能。即墨二十八中提出了“用爱心和智慧开启未来”的校训，为此，学校组织开展学雷锋活动，每年都有学雷锋活动月，长年坚持、扎实开展。在活动中，教师为学生做好事，学生为学生做好事，师生关系融洽、生生关系密切，每年的活动都有新的主题，雷锋精神重新构建了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，在“爱”的感召下营造了和谐互助的校园氛围，为教育教学蕴育了极大的潜能.总之，“和谐互助”课堂教学对我来说是个震撼，让我收获颇丰。这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我学习并在今后的课堂教学中进行借鉴尝试。 版块二--13：由一次报告会所引起的思考--聆听即墨二十八中学李志刚校长的报告《“和谐互助”让课堂充满灵动》有感 作者：吉林省长春市第二十五中学吕刚 来源：吉林省教育社区 日期：2014年3月9日 2014年3月8日，在长春市第四十八中学的报告厅，我很荣幸地聆听了青岛即墨二十八中学李志刚校长所作的题目为《“和谐互助”让课堂充满灵动》的报告，聆听之后，感触良多，不仅思绪顿生。 此次报告会的题目是《“和谐互助”让课堂充满灵动》，但在讲述中，李志刚校长只是在文章的后半部分概括性地介绍了“和谐互助”课堂教学模式的产生和特点。报告以较大的篇幅介绍了即墨二十八中的历史，学校的发展建设，可是，当我们细细一思索，就会发现他讲述的每一方面都有着千丝万缕的联系，每一句话都能够引起我们的思考，思考之后，结论如下： 一、习惯是培养出来的 在报告中，李校长讲了即墨二十八中老校长王子贤的故事，当时的即墨二十八叫坊子街联中，还是一所农村中学，学校为了办学，养殖了许多头猪。在饲养的过程中，总是让校园猪头攒动，宁静的校园猪叫连连。为了既保住猪，又保持校园的秩序与安宁，老校长调动学生训练猪。最终，奇迹出现了：一声哨响，群猪出圈吃食；二声哨响，万猪奔腾，回圈睡觉。 王校长能把猪训练成这样，何况是学生呢？王校长在任职18年来，坊子街联中不断地发展壮大，许多县城中的学生都被吸引到坊子街联中来，最终“农村包围城市”，与即墨一中合并，成立了现在的即墨二十八中学。 王校长的成功，我想，主要是他注重习惯的培养。习惯是长时间养成的，由于一个人生活环境的不同，成长方式的不同，导致习惯的养成也就不同。这样，就出现了习惯的好与坏的区别，学习习惯也如此。所以，做为教育者，我们不必把知识的传授做为首要的教学任务，而要把学习习惯的养成做为首要任务来抓。当良好的学习习惯已经成为学生的思维定势的时候，知识的传授就会取得事半而功倍的效果。我们教师常常苦恼于学生不爱学习，往往强制性地让学生完成学习任务。可是，我们想没想到，要把事情做好，需要专心致志，学生被动地接受知识，效果不会明显，甚至没有效果，最终让我们费力不讨好，一腔心血付之东流。真是“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”啊！那么，怎样培养学生良好的学习习惯呢？需要因时因地因人而异，对待十三四岁的中学生，更是我们需要解决的一个课题。 二、学校的发展，首要的任务是培养师生的主人翁意识。 即墨二十八中学一个独特的校园文化就是它的校园文化建设处处能和校名联系在一起。即墨二十八中有四区、六楼、十八苑，加起来正好是二十八；进入校门有两列名人雕塑，一列八个，共有两个，也暗喻二十八之意。这样，让全体生活、学习、工作在二十八中的师生们能时时感受到自己是二十八中人，