东城学习e网通工作方法.docVIP

PAGE PAGE 1 东城“学习e网通”工作方案 （初定稿） 为贯彻落实中共东城区委、东城区人民政府《关于深化教育改革实现东城教育进一步科学发展的意见》精神，深化教育改革，以教育信息化带动教育现代化，特制定本方案。 一、几年工作的回顾 几年来，在区委、区政府的正确领导下，在全区各单位的密切配合和大力支持下，我区的教育资源实现了两次整合，提高了教育整体水平，推动了教育管理模式的创新。 （一）教育结构布局调整实现教育资源的“第一次整合” 九十年代中期以来，东城区对教育结构和学校布局进行了大规模调整，学校强弱结合，通过资源的转移实现学校人财物的整合，很大程度地缩小了校际间的差距。到目前为止，我区共撤并44所学校，基本消除了初中基础薄弱校和一些小规模、不达标的小学，实现了优质教育资源的“第一次整合”。 （二）学区化管理实现教育资源的“第二次整合” 通过“第一次整合”，扩大学校规模获得了较高的办学效益，但当规模扩大到一定程度后，教育结构布局调整处于基本饱和状态，办学效益反而递减。必须突破传统思维模式，向建立教育资源共享机制转变。学区化管理以资源共享的理念为引领，在不进行人财物大规模转移的前提下，盘活资源存量，打破校际壁垒，本着“不求所有，但求所用”的原则，实现学区内各学校设备设施资源、人力资源和课程资源的统筹管理、共享使用和相互融通，大力提高资源使用效益，促进区域教育优质均衡，实现教育资源的“第二次整合”。 二、当前资源整合工作的形势和总体目标 2006年以来，中办、国办先后印发了《2006－2020年国家信息化发展战略》和《关于推进国家电子政务网络建设的意见》, 召开国家信息化座谈会，确定了“十一五”全国信息化建设统一网络、互联互通、信息共享的目标。北京市两次召开全市信息化工作会议，认真贯彻国家信息化座谈会精神。这些形势要求我们在资源整合进程中必须重视和加强信息化的建设，实现资源深度整合与共享，推动东城教育资源的“第三次整合”。 重点建设集教师教研进修、学生自主选课、家校沟通互动、市民全时空学习、教育行政管理为一体的东城“学习e网通”，通过建设课程开发机制、资源共享交换机制、评价奖励机制等，使个人成为资源的共享者、建设者、管理者，构建一个民主、平等、公平的信息沟通渠道，为教育管理人员、教师、学生、家长、市民提供无障碍的学习、研究、开发、交流、应用的多功能平台，积极营造全社会共同关心、支持教育的良好氛围，实现教育的共建、共享、共同发展。力争将东城“学习e网通”打造成东城教育的一个品牌，为数字东城做出应有贡献。 三、主要任务 今后几年，我区的教育工作要努力实现网络互联、资源整合、信息共享，向公共服务转变，全面推进信息化建设。重点完成以下三项任务： （一）建成光纤互联互通的东城教育城域网 改造原有东城教育网络结构，建立新型宽带光纤互联的东城教育城域网，实现全区所有教育单位互联互通，为高质量的政务办公、教师研修、网上课程、家校互动等应用提供网络基础。2009年2月前完成102个教育单位的光纤联网工程。 （二）构建集管理者、教师、学生、家长和市民为一体的共享交流平台 采用先进技术改善和提升东城信息化基础条件，搭建一个既满足全市教育需求，又极具东城特色，教育者、受教育者和管理者都可以参与管理的教育平台，打破校园、学科、系统的壁垒，整合原有各类东城教育资源系统，实现资源广泛、深入的共享，使个人成为资源开发和资源共享的主角。 1．管理科学性不断加强 以服务、沟通、规范、透明的现代管理理念为核心，建设安全、高效、功能完善的东城教育政务系统，为教委网上办公和领导决策提供优化的管理方式，便捷的操作内容，提高工作效率，增强管理科学性。 2．教师向研究型学者发展 通过教师研修系统，教师可以随时随地进行备课、教学设计、课件制作、网络答疑；可以建立个人网页，充分展示自己的教学智慧，共享自己的教学设计、教学方法、教学策略和教学思想；可以突破时空限制，构成研究小组、学习共同体共同研究课题，实现教师间自由的教学研究与互助，加速教师素质和能力的提升，实现名师名校长、骨干教师和普通教师的整体带动效应。 3．学生在自主学习中成长 通过自主选课系统，学生可以根据自身的学习能力和兴趣自主选择网上课程，远程学习，享受不同特色名师的优秀课程；可以和教师进行互动沟通，匿名参与心理咨询，在平等的对话氛围中寻求帮助；可以及时了解学校、年级、班级活动情况，参与网上主题活动；可以查询自己在校期间学习状况、体质健康、社会实践、课外活动等方面的情况，充分了解自我发展状况。 4．家长在互动中关注教育 通过家校互联系统，开辟家长和学校、家长和家长互动交流的空间，家长可以学会更多教育孩子的方法，促进家长对孩子日常活动的关注，对学校的关注，对教育的关注； 5．社区教育在活动中得到提升 通过社区教