初中生写作能力提升的途径与策略.docVIP

PAGE PAGE 1 初中生写作能力提升的途径与策略 　　教育家叶圣陶先生说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，与说话完全一样。作文实际是说话，是用笔来说话。”在生活中，我们告诉别人一件事情，向别人表达赞美或同情，这些话若用笔写下来就是作文，是我们“生活的必需”。同时，在今天中小学的各种重要考试中，语文的成绩很重要，而作文往往决定着语文考试的成败，可谓“失作文者失语文”。因此，我们决不能忽视作文教学。如何提升初中生的写作能力，是初中语文教学中的一个重要课题。 　　一、激发学生作文兴趣的方法 　　当前不少中学生怕写作文。因为怕写，所以懒写。不少初中生除了教师布置的作文练习外，主动练笔的可谓寥寥无几。这就造成了恶性循环：怕写作文—懒写作文—作文写得不好。在长期的作文教学中，我认为从以下几个方面可以解除学生怕写作文的思想，激发他们写作的兴趣：一是做好作文前期的准备工作。写作之前，要让学生学会观察生活，感受生活，熟悉生活，这样他们才有写作的材料，才有话可说，甚至会觉得不吐不快。有了生活的积累，作文自然就不会是难事了。二是要经常把学生的优秀作文拿来展示，让其他学生学习。用这个方法，不仅让范文作者获得成功的喜悦，也可以激励其他学生效仿。三是对学生进行作文方法的指导，使学生认识到作文原来就是这样写的。这样就能解除学生怕作文的思想，不断激发他们的作文兴趣。有了“兴趣”这个老师，何愁不能培养和提高学生的写作能力？ 　　二、多管齐下，促进作文教学整体优化 　　写作能力的培养和提高，必须与培养和提高听、说、读的能力结合起来。具体来说，就是多管齐下，以听促写，以说促写，以读促写，以练促写。 　　1．以听促写 　　从语言的发展顺序看，听、说是语言活动的基础，读则是在听、说基础上派生的语言活动。我们要看到听话能力对写作的促进作用。我们要求学生学会耐心专注地倾听，善于倾听，抓住中心和要点，领会说话者的意图。通过听，学生有了材料，解决了“写什么”的问题；掌握了说话者的表达特点和表达技巧，又解决了“怎么写”的问题，这就达到了以听促写的目的。 　　2．以说促写 　　作文实际上是用笔说话，故加强平时的说话训练有利于提高写作能力。《　语文课程标准　》要求说话要“语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解”，“复述转述，力求完美准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动”。达到了这些要求的说话，如果写下来就是一篇佳作了。可见加强说话训练就能提高写作能力。加强说话训练重在加强口头表达能力训练，因为我们一直提倡学生写作文时怎么说就怎么写。 　　3．以读促写 　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”这都说明了阅读对写作的促进作用。阅读包括课内阅读和课外阅读。指导学生进行课内阅读时，要让学生把每篇课文都看作范文，读后从中掌握一些写作技巧，并运用到作文中去。指导学生进行课外阅读时，要指导学生有选择地读，不能让学生沉迷于不健康的书籍中。这时，教师应依据课程标准，根据教材需要，结合学生的实际情况开列课外书目供学生阅读。通过扩大阅读量，不但能培养学生的语感，积累写作的素材，而且还可以提高学生的写作水平，促进学生思维的发展，这也符合素质教育的要求。读的时候要注意读写结合，以读促写。 　　4．以练促写 　　以练促写主要是说课外练笔是课内作文的一种辅助活动，以课外训练促课内作文。鲁迅先生曾说过：“文章应该怎样写，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”俗语也说：“眼看千遍，不如手做一遍。”这些都说明了练笔的重要性。课外练笔主要有写日记、周记，写读后感，写随笔、随想，写片段作文等。要注意有目的、有步骤、有计划地指导学生多写勤练。因为好的作文不是教师教出来的，而是学生自己写出来的。作家巴金说：“只有写，才会写。”美国作家海明威也说：“你越写越懂得怎样写。这是学写作唯一的方法。”所以我们要指导学生大量的练习写作，以练促写，提高作文能力。 　　三、围绕“四个注重”，使进作文教学有效化 　　培养和提高学生的写作能力不是一朝一夕的事情，不能靠突击，关键在于平时的教学。要在平时的教学围绕“四个注重”，促进作文教学有效化。具体来说，就是要提醒学生注重积累素材，注重培养想象和联想能力；作为教师，也要注重进行专题训练，注重给予学生适当的评价。 　　1．注重素材积累 　　当前，不少初中学生每当要写作文时，第一时间就会去翻阅一些作文资料，希望能从作文资料中选抄一些应付了事。为了防止教师一眼看出他们是抄袭的，有些学生还会东抄一段、西抄一段，七拼八凑组合成文，还美其名曰“快餐作文”。结果这样写出来的文章不是空洞无物，就是不知所云。究其原因，就是他们生活积累少，语言积累少，不知道写什么，怎么写。只有