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养成良好的写作习惯 —、观察、思考、积累 有一则古代笑话说：某秀才写不出文章，痛苦万状。 其妻见曰：“怎么比生小孩还难？ ”对曰：“当然更难。你 生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”这个故事告诉 我们，积累生活是一种良好的写作习惯开始。 观察是写作的基础。 观察，可以分解为观和察。逛，是看到显露在外的现 象；察，是伴着思考的过程。比较，是察的一个好方法。 比较，有“此”与“彼”的横比，有不同阶段、不同时期 的纵比，有同类事物的类比，有对立事物的反比。培养观 察的习惯，要注意训练学生有序观察，全面观察，突出重 点的习惯。 生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。19世纪法国 作家福楼拜在指导莫泊桑观察生活，进行写作时，曾以眼 前经过的一辆牛车为例，让莫泊桑写出七篇不同的散文， 当时莫泊桑很为难，福楼拜启发他说：“拉车的牛，早上和 晚上的神态不一样；赶牛车的人喝醉了酒和没有吃饱，对 牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山岗和饱着肚子走平路 有明显的不同……这些不同的细节举不胜举，如对这些细 节仔细加以观察就是写1 00篇散文也不困难。”的确如此, 要提高作文水平，就要随时随地注意细致地观察、广泛的 认识生活，从细微处做起，一点一滴地积累。 “秋天，在院子的南墙上，开满了蓝色的牵牛花。牵 牛花的腾紧紧抓住墙壁，在这黄绿的藤上，长着一片片心 形的绿叶，她们三片一组，组成一只手的形状。小手后面, 伸出了一朵朵美丽的喇叭花。就像一群小女孩把手拢在嘴 边，对着山谷唱歌” 这是一段学生作文。现实生活中把牵牛花比作喇叭的 人很多，没有什么新意。和学生交流中，我建议观察再仔 细些，看你能否有新的收获。后来，学生把叶片和花儿结 合起来比作“一群小女孩把手拢在嘴边，对着山谷唱歌” 不仅语言出新了，也高了文学，这就是来源于仔细观察的 最美的描写。 观察要结合思考。 “学而不思则罔，思而不学则殆” “学源于思，思源于 疑”，对生活中的各种现象，要善于提出问题，不要让问 题从眼前轻易滑过。问问自己：面对一个人人熟知的现象, 我是否了解？这种现象和那一种现象类似？联系起来思考 会得到什么结论？透过这一现象，我发现了什么？ “杨花是我们熟知的，每年的四月，沸沸扬扬地遍布 每一个角落。很长时间里，我都以为杨花是杨树的花儿， 开满了，就在天空飘荡。杨花到底是什么呢？带着疑问，我打开了《辞海》，上面清楚的写着种子具毛，。原来, 杨花是种子，不是花。我一下子明白了：这小小的精灵, 在这天空飞舞，是寻找一片自己能生根发芽的土壤。” 这个作文片段原来是描写杨花的有趣，经老师提示, 查阅工具书后,认识提高了, 查阅工具书后, 认识提高了, 写作主旨也完全变了, 内心 里充满着对生命的感悟和敬意。 观察和思考汇成积累。 积累生活，堆积情感，方能升华思想。罗丹说过‘不 是生活中缺少美，是我们缺少了发现美的眼睛”。好记性不 如烂笔头，我们可以把生活日记，把思考记录下来，茅盾 说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论到 哪里，你要竖起耳朵、睁开眼睛、像哨兵似的警觉，把你 的所见所闻随时记下来，你要找你生活圈子以上的人作朋 友，和他们多谈，记录他们的谈话，记下你随时随地对他 们观察的所得。”如果真能坚持这样做，日积月累，就能储 备丰富的材料。写作文就会有话可说，甚至感到有说不完 的话。有的学生平时不注意观察，写作文就只好胡编乱造, 还美其名曰：“发挥想象。”实际上，这种没有生活基础地 想象出的文章是没有真正价值的。叶圣陶先生说：“想象不 过把许多次数、许多方面观察所得的融为一体，完成一件 新事物罢了，假若不以现实所得的为依据，也就无从谈起 想象的作用/ 二、勤写勤练 培养学生“观察生活，结合思考，积累素材”的习惯, 要立足于“观察”，运用“思考”落实到‘积累”。没有 “观察”，无从“积累”；只有“观察”而不及时记录和积 累，天长日久，素材尽失，“观察”已就白费了。俗话说： “好记性不如烂笔头”，何况记录的过程就是消化材料的过 程，就是激发情感和明确思想的过程。教师只有督促学生 将观察结果诉诸文字，才能真正养成观察和积累的习惯。 写作习惯的养成关键还在于多写。因此，培养学生勤 写勤练的习惯，是写作习惯培养中极重要的工作。 1?勤写就要抓住一切动笔的机会，勤写还要创造一些 动笔的机会。 勤写就要抓住一切动笔的机会，勤写还要创造一些动 笔的机会。我们知道小孩出生几个月开始学语言了，没进 课堂，没查字典，不会语法修辞，只是听，跟着大人说， 一词半句，慢慢就会说。何也能这样？是因为“熟”，学写 作也是这样，靠“熟”，想“熟”就不能不勤写勤练。 勤写就要天天练，不间断。俗话说“拳不离手，曲不 离口”，又说“三天不练手生，三天不唱口生”，这些都是 讲坚持的道理。古今中外的大作家，本领都是这样