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备教学过程 过程：情境导入→问题导学→自主学习→成果交流→点拨引导→逐级推进→拓展探究→小结→布置作业 写好教案 备课的具体体现是教案 备课不等于写教案 备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法，写教案等。 写教案只是备课的最终环节。把教学目标、要求、重点、难点、和方法选择，以及将搜集的有关信息记录下来，是“备忘录”，供课前翻阅，以便把课上好。 写教案因人而异、因课而异、因时而异 备忘录是为学生服务的； 形式主义和繁琐的教案是应付检查的； 写在教科书上的课本式教案，效果也不错； 备课卡方便灵活 电子教案，材料丰富，信息量大，手段新颖，富有成效。 因人而异写好教案： 新教师详细教案 老教师简单教案 中青年教师详简案相结合 以上是个人备课，如果能够对上述通透的理解和精心备课，占有丰富的素材和扎实的备课基础和思考，下面对于集体备课，就有话可说了。 王邦柱 谈集体备课的设计 ---校本研修的再思考 集体备课的重要性 独狼行动 群狼共舞 集备价值：是深入推进有效课堂的方式之一，是教师间相互学习、交流、研讨、成长的重要平台。通过集体备课，有利于充分发挥集体智