成本管理网络教学系统运用实效分析.docVIP

PAGE PAGE 1 成本管理网络教学系统运用实效分析 　　摘要：本文介绍了基于即时通讯平台构建的成本管理网络教学系统的实施过程，并通过两级学生期末成绩对比、问卷调查等手段分析了该系统的实际效果。在分析过程中，探讨了网络教学中存在的一些问题，并就如何完善网络教学系统，以提高学习效果，提出了自己的建议。 　　关键词：成本管理网络教学即时通讯 　　随着计算机网络技术的不断发展，网络技术在教育中的应用越来越广泛。网络教学模式打破了传统教育在时间和空间上所受的限制，使人们进行跨地域、跨国家、跨领域的学习，从而得到丰富的学习资源。目前流行的网络辅助教学系统是以WEB信息发布为主要途径，即教师设计开发网站，并将教学目标、教学活动设计表、学习评价方法、相关讲义、课件和其他资源放在网站上，供学生下载或在线学习。该模式现已被各大高校广泛使用，作为建立网络精品课程的主要教学平台，取得了一定的教学效果。但是，此种方式在响应及时性上尚存在着不足，师生之间无法达到即时信息的交流，对其充分沟通产生了影响。 　　由此可见，面对新的教学环境，探讨新的教学模式，研究新的教学模式下的教学方法和教学效果，是网络教学环境下需要探讨的新问题。一种新型网络交互方式——“即时通讯”的应用，可以对网络教学系统目前出现的问题加以改进。此方式操作简单，运行便利，实为网络互动交流的理想平台，在大学校园中早已普及，但是主要集中在个人应用方面，而在教育领域特别是借助网络学习和教学方面的应用尝试才刚刚开始。如何将其更好的应用于网络教学方面，是目前亟欲解决的问题。 　　笔者从2012年3月开始，以郑州航空工业管理学院2010级会计学专业的学生为教学对象，进行教学改革试验，探讨网络环境下《成本管理》课程在教学模式、教学资源等方面的特点，以建立“成本管理”即时通讯群组为目标，进一步完善理论及实践教学。 　　一、教学设计 　　（一）教学目标 　　在网络环境下，《成本管理》的教学目标是使得学生既能掌握成本管理的基本理论和基本方法，又能利用计算机技术进行实践性的计算与操作，培养他们利用网络和多媒体技术进行独立探索知识分析问题、开展自主学习的能力以及与他人合作与协作的能力。 　　（二）教学对象 　　郑州航空工业管理学院2010级会计学专业，共75名学生。 　　（三）教学方法 　　在教学方法的设计上，我们充分遵循“以学生为中心”的教学模式，合理构建一个教师和学生课上课下全方位互动的教学系统。即课上讲述基本原理，课下讨论相关案例；课上教师讲授知识，课下师生互动交流。利用网络资源，广泛搜集各个企业的工艺流程，制作并提供大量企业成本核算及分析案例，使得学生亲身参与其中，通过相互讨论，提出解决方法，并和教师加强沟通，充分体会到学习的乐趣。 　　二、教学实施 　　基于以上教学设计，笔者于2012年3月至2012年6月期间，具体进行了如下的教学实施过程： 　　（一）设置资源 　　教师以腾讯QQ为网络平台，建立即时通讯群组——“郑航成本管理”，并开放供学生注册加入。教师根据课程学习目标及要求，制定出具体的交流形式及程序，并在群空间中予以公布。 　　（二）学生注册 　　为了便于教学活动的组织，学生加入群组均采用实名制形式，即以学号进行注册。 　　（三）日常运行 　　该即时通讯群组依托Internet网络平台运行，其主要日常功能如下： 　　1.信息公告 　　在群组互动的页面显著位置设有信息公告版面，该版面用于及时向学生传递课程信息，如交作业的时间、考试的时间和地点、课程安排的调整等信息。 　　2.在线答疑 　　该功能体现了学生和教师之间进行即时交流的鲜明特点。学生可以在线向教师提问，教师通过网络每天定时集中向学生答疑。由于信息的公开，避免了问题的重复；由于网络的特性，教师可以远程答疑，不受空间的限制。师生之间可以进行自由交互，通过学生对教师回答的及时反馈，便于教师直观掌握学生的反应，弥补了以往网络BBS答疑的主观性和间接性。这种方式兼有课堂答疑的完整性和网络答疑的灵活性，既节省了师生的时间和精力，又加深了师生之间的进一步交流。 　　3.案例讨论 　　通过互联网的传播，一些成本会计实务人员也加入即时通讯群组。他们与师生进行成本会计实务案例的交流，分享实际工作中的经验与疑问。通过群内成员的相互讨论，互助合作，实务人员可以解决工作中的困惑，学生也可以充分接触实务，把自己的所学运用于实践当中。 　　4.资源下载 　　学生可以在“群空间”内下载课件、软件、作业以及其他补充教学资料。该功能使得学生获取资料更加方便快捷。 　　（四）维护管理 　　系统运行过程中，教师对其内容进行完善，资源进行管理。该部分包括学生管理、公告管理和资源管理三部分。这三部分主要实现对学生、公告和资源的添加、删除、修改，以及相应的权限设置和信息查看