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中学生晏子使楚课件 　　 　　教学目标： 　　 　　1、自学生字。理解词语的意思。2、读课文，了解历史故事的内容。（针对中等以上学生）3、学习在阅读中提问。（针对中等以上学生） 　　 　　4、感受晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深厚感情。（针对优等生） 　　 　　学情分析：本班学生从三年级开始学习在阅读中提问，到现在，绝大部分学生已学会了在阅读中抓住关键词进行提问。并能够通过阅读释疑。 　　 　　[教学重点和难点]： 　　 　　1、精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以 　　 　　及维护齐国尊严的思想品质。 　　 　　2、读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。[教学过程]： 　　 　　一、人物介绍，揭示课题。 　　 　　春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。2、学习生字，理解课题板书：晏子。学习生字“晏”。 　　 　　3、请同学们打开课文，齐读课题，板书：使楚。 　　 　　快速读课文，找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）什么叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着——（生答：齐国）二、初读课文，整体感知 　　 　　1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了什么事？楚王为什么要这么做？（针对中等以上学生） 　　 　　请同学们快速阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。（出示）。①楚王（）次想（）晏子。 　　 　　②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（）。③如果楚王侮辱了晏子，就不仅（），而且（）。 　　 　　④如果晏子挫败了楚王，就不仅（），而且（）。2、交流（针对中等以上学生）①楚王（三）次想（侮辱）晏子。 　　 　　②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（显显楚国的威风）。③如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。）④如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了自己和齐国的尊严）。 　　 　　三、提出问题，合作学习（针对中等以上学生） 　　 　　１、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的较量，我们来看看晏子是怎样与楚王斗智，维护国家尊严 　　 　　的。课文的那部分是写这一内容的？（３——５自然段）２、请同学们小组合作自学这部分第一文库网课文，思考：（1）楚王用那些方法侮辱晏子？（2）晏子是怎样对待的？（3）结果怎样？ 　　 　　3、小组合作学习 　　 　　四、抓重点句，感悟人物（针对优等学生） 　　 　　为什么会有这样的结果呢？我们一起来领会一下晏子话中含着的意思。（出示三个重点句） 　　 　　①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。学生各抒己见后，得出： 　　 　　开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国。 　　 　　师：那么楚王就是狗王了，楚王当然不干！于是只好。感情朗读第三自然段：练读，指生读。 　　 　　师：晏子和楚王的第二次斗智，请同学们照刚才的方法来推理。 　　 　　②、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。学生讨论后得出： 　　 　　上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。 　　 　　教学中引导学生体会楚王的“冷笑”（根本没把晏子放在眼里）“只好陪着笑”（以笑来掩饰自己的尴尬） 　　 　　把文中的句子转变为四字成语：挥汗成雨、举袖成云、摩肩接踵。读四自然段：练读，分角色读。 　　 　　③、师：好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程？ 　　 　　生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。（南橘北枳）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来，可见楚国环境（社会风气）不好。 　　 　　教学中引导学生体会楚王的“笑嘻嘻”“得意洋洋”（笑里藏刀、居心叵测）读五自然段；练读，齐读。 　　 　　五、总结课文，夸奖晏子（针对优等学生） 　　 　　1、这真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次让楚王领教了他的厉害，楚王被完全征服了。课文的哪句话可以看出来？（从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了）。2、这句话换种说法可以怎么说？为什么要加上两个“不”字。（强调肯定。三个回合的较量，每次楚王都自取其辱，他终于明白晏子个子虽小却并非等闲，从而接受了教训，改变了态度。） 　　 　　3、你认为晏子是凭什么