城镇化背景下高中思想政治教学技艺运用.docVIP

PAGE PAGE 1 城镇化背景下高中思想政治教学技艺运用 　　摘要：城镇化的发展给城镇高中思想政治教学带来了新的机遇和挑战，针对城镇化带来的高中思想政治课堂教育诸多问题，进行了有效的探索，提出了一些新的观点和理念，以适应新课程的要求，提高教学质量。 　　关键词：城镇化；高中思想政治；教学技艺 　　党的十八大报告指出：几年来，我国的城镇化水平明显提高，城乡发展协调性增强。并指出必须坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路。 　　城镇化是指：人类生产和生活方式由乡村型向城市型转化的历史过程，表现为乡村人口向城市人口转化及城市不断发展完善的过程。当前，积极稳妥地推进城镇化，走出一条符合我国国情、大中小城市和小城镇协调发展的城镇化道路，成为全面建成小康社会的重要战略任务。 　　农村学生大量向城镇流动，一方面大大推动了城镇教育发 　　展，加快了城镇教育结构的转变和升级，为缩小城乡教育差距、实现教育均衡化、推进城市化创造了条件。高中教育城镇化带来的诸多问题，亟待我们城镇高中教师去着力探索切实的方案和措施加以解决，以提高我们的教学质量。通过多年的探索，笔者认为可以进行以下方面的努力。 　　一、课堂教学与现代化教学手段的有机结合 　　21世纪，人类全面进入信息化社会。的确，现代信息技术，尤其是以网络技术为中心的现代教育技术，为教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础，同时也给教育工作者以新的挑 　　战；莲塘一中是所省示范学校，给每个教师都配备了手提电脑，每个办公室都接通了网线，每个教室都安装了多媒体，为教师的课堂教学和现代化教学手段有机结合创造了有利条件。 　　1.教师在这种模式下，可以利用多媒体文字和图片导入，让学生在欣赏优美的作品中进入新课。当然文字材料的导入不一定都要有文字欣赏性，可以是一个故事，或一则消息、新闻等。在教学中，用各种漫画和图片更能直观、形象、生动地把握事情的实质，进而让学生掌握课本中的知识。 　　2.应用计算机辅助教学课件在教学中播放，优秀的CAI课件集文字、声音、动画于一体，在教学过程的各个环节中根据教学需要，大容量地展示教学内容，形象化地表现知识形成过程，多角度引导学生思考，从而达到调动学生积极性和主动性的目的，让他们更好地参与课堂。 　　3.根据教学内容制作多媒体教具，进行多媒体教学软件创作。计算机多媒体技术应用于教学，增加了信息量，拓宽了学生的视野，使教学更加形象、直观。但是，计算机媒体技术不是万能的，它只是教学手段之一，综合应用多媒体教学方法，使新技术手段与课堂教学结合起来，让整个教学过程浑然一体，相得益彰，才是每个政治教师应当的选择。 　　二、课堂教学与学生生活的有机结合 　　课堂教学既是师生的教学活动过程，也是师生充满灵感、充 　　满激情和智慧的交流过程，是“不可重复的生命历程”。实施教学生活化策略，使思想政治课教学走进生活，让师生之间的教与学充满对生活智慧的好奇，充满浓郁的乡土和生活气息，实现书本世界向生活世界的回归，使学生的课堂学习和社会生活实践紧密地联系起来，这是新课程改革的内在要求，也是学生自身发展的需要。 　　1.坚持让学生建立政治学科生活案例本，鼓励学生根据教师的引导，自主结合课本知识去寻找蕴含政治学科道理的生活案 　　例，有利于促进学生去关注生活、关注社会，有利于帮助学生养成善于发现问题、敢于提出问题的良好习惯。 　　2.用好时政五分钟，活化思想政治课。据调查，有86.4%的学生喜欢看新闻，关心国家大事。充分利用学生的这一兴奋点，让时政演讲活动成为思想政治课堂教学的有机组成部分，在每节课的教学中留出五到十分钟时间，让学生进行时政演讲活动。具体分为以下几个步骤： 　　（1）引导选题，从“准资源”到“真资源”。教师引导学生对选题进行价值观的审查，要求学生紧密结合世界形势、国家发展、社会变化、生活感悟、政治素质等方面加以选题，可以对专题时政进行评述，也可以采取一周新闻播报的形式，还可以是对某一热点知识的跟踪。 　　（2）生生互动、师生互动、挖掘隐性的情感资源。生生互动，即让听众与演讲者进行互动，可以向演讲者提问，也可以对演讲内容进行补充或谈体会；师生互动，一般是老师对学生的演讲进行简短的点评。 　　（3）由听觉效果上升为视听综合效果，开发资源的金字塔效益。为了更好地挖掘时政资源的效益，鼓励学生利用多媒体方式进行。 　　（4）“时政素养调查”的研究性学习，使学生对时政资源从感性认识上升到理性认识。据调查，有78%的学生喜欢思想政治课堂上老师采用讨论探究式或辩论式的教学方法，经过研究性学习活动，学生形成了研究成果，并在同学中进行交流，激发了学生学习思想政治的兴趣和热情，极大地提升了学生对时政素养重要性、 　　现状、对策等的全面认识，从而对时政演讲活动的资源意义从感性认识上