班级的德育教育和情感保健.docVIP

PAGE PAGE 1 班级的德育教育和情感保健 　　每一个学校都有一批优秀的班主任，是他们支持着学校的发展。常言说，一个好的班主任带出一个好的班集体，成就着一批优秀的学子。学校离不开他们，社会需要他们。优秀的班主任的主要表现是：处理问题有方法，能用自己的智慧来约束孩子；管理艺术比较好，能用自己的方法压制和提醒孩子；处理事情很得当，既处分了学生，又不会闹出事。工作勤勤恳恳，态度认真，能用自己的眼睛看住学生。但是，这些多数都是在事情出现以后班主任采用的治疗方法，当然学生也需要这样的治疗。然而，有些情况是会治而复发的，“伤势病情”甚至会恶化。因此，我认为班主任既得积极治疗，也得尽力从学生的心理、行为、精神等方面多进行平时的保健。所以，班主任在班级管理中不仅要有治疗的手段，更重要的是进行德育保健和情感保健。 　　德育保健贵在平时，贵在坚持。保健应根据学生的年龄从学生的心理行为、精神、情绪等方面入手，做到有连续性、针对性和时效性。 　　1.德育保健——心理疏导 　　（1）用学生的过错引导学生。学生作为成长中的个体，会经常出现过错，甚至会反复同样的过错。教师要善于及时借用这个过错说理，防止其他学生重复这个错误，不论本班还是别班，出现常见的和有代表性的过错行为，都可以在学生面前分析评议，指出错的地方和错的原因，借以防治。 　　（2）培养学生正确的世界观。让每一个学生知道在他们这个年龄段什么是该做的，什么是不该做的，什么是万万不能做的，比如我校设立的“高压线”：男女声交往过密、翻越墙头、通宵上网、偷盗等是学生万万不可沾染的，否则会“电死”。告诉学生目前的主要任务是什么，并且要不是的提醒学生。 　　（3）让学生关注社会专题，对社会不良现象进行评说议论，进而审视自己，完善自己。 　　2.德育保健——文化熏陶 　　大家知道，我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更善良，对别人更有用。书籍是人类进步的阶梯，文化即德育。中国文化中有许多有关道德的文章，读了可以培养品质，熏陶感情，启迪智慧。 　　（1）影视欣赏。选择富有教育意义、能震撼人心、给人以启迪的优秀影视作品，在恰当的时间播给学生观看，达到育人的目的。《钢铁是怎样炼成的》能够锻炼学生的意志；感动中国的十大杰出人物的事迹，能够让学生看到社会的美好一面；“最美人物”的播出，让学生感到社会的温暖；等等，这些影视材料传播着社会的正能量。 　　（2）文学作品品读。借助优秀文学作品的独特作用，实现培育学生健康情感的目的。因为“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。 　　给学生读优秀文章，推荐优秀的书给学生读，引导学生有目的地读文章，陶冶学生的性情，培育学生的品德，让学生懂得道理、自我教育、使学生自我促进，自我发展。 　　3.德育保健——行为引导 　　中学生有较强的模仿意识和向上争胜的心理，如果教师加以引导，学生就会向好的一面努力上进。 　　（1）同伴教育。首先为学生树立身边的榜样，让学生坚信：同样的条件，别人能，我也能。其次是设立学生德育小组，让同伴之间进行德育教育，因为学生比班主任更了解同学的心理和家庭生活情况，更清楚出现问题行为的原因，也就是说：他们更明白学生需要什么，因而他们的说服会更具有针对性，效果会更好。 　　（2）系列化思想教育班会。中学生是接受种子的时代，班主任要把良好的思想种子植入学生的心田，让他们生根、发芽。班主任可把美好的品德分化为一系列班会，进行渗透。比如：“班风”议定班会，通过学生的讨论，明确班级规章制度，因为没有规矩不成方圆。学生亲力亲为的制度，他们熟知，自然能够遵守；比如：“我读书我快乐”班会，倡导学生多读书，在班内掀起读书的浪潮；比如：“我对网络的认识”班会，让学生知道沉迷网络的危害等等。 　　4.德育保健——情绪疏导 　　中学生的情绪具有不稳定的特点，很容易受周围环境的影响，情绪不稳定的学生，行为上很容易出现问题。所以学生的情绪疏导就显得尤为重要。一个情绪高涨的学生，学习的积极性就高，反之，情绪低落的学生，干任何事都是惰怠的。 　　（1）情感宣泄。学生身在集体中难免有摩擦、矛盾；与教师难免有碰撞、冲突，会有失落与困惑，苦恼与烦恼、委屈与不满。如果这些积累起来，情绪必受到影响。班主任一定要及时做好疏导。可以用两种方式：分散疏导和集中宣泄。分散疏导即教师与学生交流，做一个倾听者，听后给学生想办法、出主意。集中疏导是通过班会、小组讨论等和学生进行心得交流。 　　（2）活动教育。举行有针对性的活动来调整学生学习的情绪也是一种有效的办法。教师可根据学生不同阶段表现出来的情绪，设计并开展活动。当学生情绪低落时，举办一些活动，让学生剖析自己。通过学生、老师帮忙、支招，给予解决；或反其道而行之，让愉悦代替苦闷，用笑声驱走烦恼。班