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蜀相教学设计范文 　　 篇一：《蜀相》教学设计精品 　　 蜀相教学设计 　　 李进玉 　　 学习目标 　　 1、通过以意逆志，知人论世，把握诗歌的思想内容。 　　 2、明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作特色。 　　 3、通过朗读和想象，进一步激发对作者忧国忧民崇高精神的崇敬之情。学习重点 　　 1、理解“寻”“自”“空”在诗中表情达意上的作用。 　　 2、明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作特色，。 　　 课时安排 　　 1课时 　　 教学过程 　　 一.情景导入 　　 同学们，当爱国诗人屈原报国无门在绝望和忧愤中发出“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的惆怅；戎马一生的文天祥在壮志未酬之时也独自吟唱了“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的悲寂，那么，一生不得志的杜甫在独处时又表达了怎样的情怀呢？今天我们继续学习《蜀相》。 　　 二、课前检测（见多媒体） 　　 三、熟读成诵 　　 1.了解诗歌基调，初步把握诵读。 　　 （1）、基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常根据诗歌的写作背景和主要内容来把握它。 　　 问：有谁能结合刚才老师介绍的写作背景来说说这首诗歌的感情基调？明确：感伤、叹惋。 　　 （2）、诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉？ 　　 明确：要读得稍