初中语文教学中设疑提问的技巧思考.docVIP

PAGE PAGE 1 初中语文教学中设疑提问的技巧思考 　　【摘要】设疑提问不只是教师教学中的一种教学方法，同时也是一门教学艺术。设疑提问质量的高低直接影响着教学质量，影响着学生思维的训练。为此，笔者结合多年的教学经验，就初中语文教学中设疑提问的技巧谈谈自己的看法和思考，与教育工作者一同交流。 　　【关键词】语文教学设疑提问技巧创造性思维教学质量 　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）04-0097-02 　　设疑提问是教师在教学过程中普遍采用的一种方式、手段，它是一种激发学生学习兴趣，点燃思维火花，开发智力的教学艺术。设疑不是让学生马上回答，而是设法造成思维上的悬念，使学生处于暂时的困惑状态，从而激发学生探究的欲望，达到理解和记忆课文的目的。在语文课堂教学中，设疑提问的质量直接影响着教学质量，影响着学生思维的训练。因此，设疑提问在课堂教学环节中占有重要的地位。本人下面谈谈初中语文教学中设疑提问的技巧。 　　一设疑提问要巧妙 　　在教学过程中，要让学生的思维在课堂上活跃起来，这就需要老师巧妙地设疑提问来激发学生的兴趣。如在《散步》一文中，首先播放《我爱我家》的音乐，让学生进行“热身”活动：（1）在自读课文上，圈出生字词，勾出文中不明白的句子，提出相关的疑难问题。（2）查找出文中的有关写作背景资料，对课文有更深入的了解。（3）听读课文，想一想课文写了什么内容？表现了什么情感？（4）你认为文章的语言有什么特点？结合课文举一两个例子分析，并简要阐述你的心理感受。 　　要想解决以上问题，要做到如下步骤： 　　第一，教师要让学生对课文进行反复地朗读，在朗读的过程中注意带着疑问进行初步的理解，在这个过程中，学生能够获取一些基本的信息。学生在朗读的过程中会随着对课文理解的深入对问题产生初步的答案。此时，教师再提议学生进行小组合作探究，彼此交流在品读课文过程中产生的感悟。教师可以在这个过程中结合课文主旨进行适当引导。课文中着重揭示了两代人之间长辈对小辈的关怀、爱护与小辈对长辈的孝心，教师要引导学生理解课文中对这两方面意思的表露。 　　第二，小组互助的环节结束后，教师要带领学生对课文的重点段落进行赏析，如文中“我的母亲虽然高大……就是整个世界”这一段，这一段是课文内容的点睛之处，是文章主题升华的点题之笔，对这一段落的理解无疑是课堂的重点部分。教师可以先引导学生联系个人生活实际，回忆父辈们为家庭付出的努力，再结合课文中的描述，激发学生对中年人身上肩负着的哺育幼小、呵护老去的长辈的责任产生一定的认识，完成了让学生领会文章主旨的任务。 　　最后，教师可通过播放一些柔和音乐的方式，以音乐这种最直通心灵的手段激发学生的感情，陶冶学生的情操，使他们认识到亲情、爱以及世界的美丽，并为之深深感动，并在彼此交流的过程中情感得到升华。课堂结束前，教师可通过朗诵诗歌等方式进一步指出，对父母、对亲人、对他人和世界的爱最好的表达方式绝不是简单的述说，而是落实到实际行动中，同时对学生提出希望，号召孩子们努力为自己、为他人创造出更多感动。 　　通过巧妙设疑的方式，教师能轻松地把握难易尺度，将抽象复杂的道理通过由浅入深的方式缓缓地引出，不仅能把握好课堂的节奏感，而且能使学生在不断思考的过程中主动寻求答案，这种心理促使学生对课文的主旨产生更深、更快的理解，有助于课堂教学目标的实现。 　　二通过设疑提问的方式激发学生的学习兴趣 　　设疑提问方式的另一优越性在于它能够顺利激发学生的学习兴趣，且能更好地调动学生的主动性、积极性与创造性，对学生内在潜能的开发意义重大。同时，还能加强外部教育的内化作用，从而切实提高课堂教学质量。 　　如对《变色龙》一文的学习，教师可设计以下问题：（1）故事围绕着什么逐渐展开情节？（2）奥楚蔑洛夫警官对狗咬人案件进行处理时，他的语言发生了哪些变化？在有所变化的同时哪些行为和思想是不变的？（3）奥楚蔑洛夫警官实际上是一个怎样的人？对他的人物形象，小说采用了什么手法进行刻画？（4）文章的结尾部分，大家在笑什么，为什么会发笑？围绕着以上问题，教师可以将学生分成不同的小组进行讨论，并对讨论结果进行汇报。教师可在学生讨论的过程中进行巡视，对一些偏离主题较为明显的小组进行适当的引导，帮助每个小组对每个小问题产生基本的认识和答案。同时，教师也可以听到学生对一些问题的独特见解，有助于后续教学中有重点地进行引导。 　　以上四个小问题的侧重点各有不同，浅析如下： 　　第一个小问题使学生关注课文的中心事件，将学生的目光和焦点集中在狗咬人这一事件上。第二个小问题使学生进一步从狗咬人的事件中找到作者着重表现的重点，即奥楚蔑洛夫对这一事件的处理过程。这个小问题将焦点直接引向奥楚蔑洛夫的语言变化，学生通过对这个问题的思考，很容易发