初中语文作文教学创新初探.docVIP

PAGE PAGE 1 初中语文作文教学创新初探 　　摘要：作文教学是初中语文教学的重头戏，也是学生语文综合素养提升的重要渠道之一。但在作文教学实践中还存在不少误区，作文指导流于形式，停滞于表面。本文主要从初中作文教学现状中存在的问题出发，探讨新课标下初中语文作文教学的创新问题。 　　关键词：初中语文教学作文教学创新 　　作文教学是初中语文教学的重头戏，是初中语文教学中的重点、难点，也是学生语文综合素养提升的重要渠道之一。语文新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。新课标对写作进行了界定，指出了作文教学的方向，但在具体的作文教学实践中还存在不少误区，这在一定程度上阻碍了新理念的贯彻落实。作文教学面临严峻的挑战，如何贯彻新课标精神，搞好初中作文教学，是每一个初中语文教师迫切需要思考的问题之一。 　　一、初中语文作文教学的现状 　　1.功利性。 　　以成绩的高低作为学习是否成功的标准和价值取向是大多数家长、教师与学校的目标。作文教学因其自身的特殊性，教学没有其他学科那样可以达到立竿见影的效果，于是很多学生到一些作文选和作文大全中寻找素材作为捷径，文章往往拼拼凑凑，寻章摘句，以致脱离生活，完全没有真情实感的流露。教师也往往是指导学生背范文，套格式，以致产生“人文分离”的现象。 　　2.无序性。 　　作文是一种思维形式、写作兴趣、写作习惯的梯度训练，写作内容应当是随着学生的思维能力、认识水平的提高而逐渐变化的。但是，在实际作文教学中，作文训练都是围绕考试运转，根据历年中考的题目进行训练，这样的作文训练没有明确的重点和层次，也没有循序渐进和严密有序的梯度。 　　3.低效性。 　　在作文的批改过程中，往往可见一些陈词滥调的评语，如“语言流畅”“思路清晰”“主题突出”等，这种评语没有准确地对学生的训练结果进行总结，也不能和学生产生共鸣，是一件“出力不讨好”的事情，教师在评改时的“多改少教”挫伤了学生的兴趣和积极性，没有满足学生的成功感。 　　二、初中语文作文教学的创新 　　1.适时点拨，帮助学生树立自信心。 　　世上无难事，作文也是这样。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。为了诱发兴趣，教师要给学生以写的自由与自我表现的机会，还要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦。通过办手抄报，编印本班学生优秀习作选，在班上张贴学生的好文章，指导、鼓励学生向报刊投稿等形式，让学生获得较多的发表自己文章的机会，满足其发表欲，这些不失为一种激发作文兴趣的有效方法。我不断用名人成功的经验激发学生的写作热情，还善于发现学生作文的长处并及时给予肯定，帮助学生树立起自信心。 　　2.精设文题，激发学生写作的兴趣。 　　在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了创作灵感才能写出好文章。语文老师要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。教师在具体的写作训练中，精心设计作文题目，让学生感到兴趣盎然。只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。作文题目命得怎样，关系到写作训练的成败，因此题目一定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说、无情可诉。 　　3.多观察，重积累，写真实。 　　《语文课程标准》说得十分明确：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“生活是创作的源泉。”在平时的语文教学中，要强调学生重视观察周围的生活，并在此基础上，通过思考，有所感悟。因此，首先要培养学生的观察习惯。教师要指导学生观察的方法，在观察中还要随时记录，要求一日一记或做观察笔记；其次，对于教材上的名篇佳作应让学生精读牢记，在读背中培养语感，积累语言；最后，养成写读书笔记的习惯，学会做剪贴及赏析，培养学生欣赏美的能力。 　　4.开思路，重思维，重示范。 　　思维训练是现在作文教学中的一个基本要素。现在的作文教学一般以表达训练为主，从审题、立意、选材、谋篇布局到各种表达方式及不同文体的写作都进行训练，却往往忽视了写作思维训练，如怎样观察、想象、逆向思维、分析综合等，学生作文出现选材雷同，难以出新意的情况。因此，首先训练写作思维，其次训练表达技巧，最后进行实际练习，真正做到理论与实践相结合。在写作训练中，语文教师也应作示范指导，经常写点下水作文，教师的表率有助于学生作文兴趣的提高。 　　5.从生活中寻找作文的材料。 　　教师要教会学生把作文和现实生活相联系。作文必须源于生活，是现实生活的真实反映。